练习十一（第2课时）
教学内容：练习十一（教材第77-78页第8-13题）教学目标：
1．进一步巩固两位数加一位数的进位加法的口算方法和估算方法，形成技能。
2．从学生的生活经验出发，引导学生在具体的情境中提出问题，逐步提高他们的计算能力和解决问题的能力。。
3．在练习的过程中，体验与他人合作交流解决问题的过程。4.进一步感受数学与生活的密切联系，增强学好数学的信心。
教学重点：掌握两位数加一位数（进位）的口算方法和估算方法，能正确计算。
教学难点：理解两位数加一位数（进位）的口算算理，掌握算法，能正确计算。
教学准备：口算卡、课件。课时安排：1课时教学过程：一、复习。
1.口算（课件出示）
指名口答，选两题说说你是怎样算的。2.导入新课。
上节课我们练习了两位数加一位数的进位加法，今天我们继续来练习。(板书课题：练习十)二、基本练习1.练习十第8题。
1）小蚂蚁要过河，您能帮帮他们吗。每算对一题前进一格，算错则后退一格，比一比哪组同学过得快。
2）学生分组使用准备好的口算卡，进行口算。2.练习十一第9题。
1）同学们能在3分钟内把12道口算题算完吗？看谁算的又对又快。（2）学生独立练习。
3）完成后，集体订正。统计一下全对的人数，并让算错的同学讲一讲应该怎样算。
3.练习十一第10题。
1）先估计得数是几十多，再计算。（2）学生独立口算。
3）指名说一说，是怎么样估计的。例如：6+52因为6+2不满10，所以得数是五十多；65+6 6+5满10了，所以65+6的得数是七十多。4.练习十一第13题。
同学们算的真好，下面我们来一起动动脑筋，找找规律。（1）先试着说说每组数的排列规律，再要求他们完成填空。（2）学生独立进行练习。
3）指名说一说你发现的规律，又是怎样算的。
例如：第一组数为例，排列的规律：前面一个数加上6得道后面的数。三、解决实际问题。
下面我们来一起到生活中看一看，可以帮助小小朋友们解决哪些问题。1.练习十一第11题（1）集体读题。
2）问：所有的萝卜被分成了哪两部分？（一部分是运走的15个，另一部分是剩下的9个）。
追问：要求一共收了多少个萝卜，你打算怎样算？运走的+剩下的=一共的（3）独立列式计算，集体订正。
2.练习十一第12题（1）指名读题。
2）问：三人各付多少元是什么意思？（包含了3个问题，分别是小兰应付多少元？小青应付多少元？小玉应付多少元？）（3）学生依次列式计算。
4）指名依次说一说各个小朋友应付多少元，是怎样算的？（注意让学生说清哪位小朋友买了什么玩具）
3.思考题。
同学们真聪明，我们一起来思考一下思考题。
1）右表中，哪两个数加起来和是32，想好后小组交流，看你们的答案一样吗？
小组汇报，其它同学补充。和是32的有6组：3+295+277+259+2313+1915+17（2）从**能否找出两个数，使他们的和等于33？
小组交流，认识到：从表中不可能找出和是33的两个数，因为表里的数都是单数，而两个单数的和一定是双数。
四、全课总结。
通过这节课的练习，你有什么收获？五、课堂作业补充习题第43页。六、板书设计。
练习十一（2）
运走的+剩下的=一共收的。
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