学生汇报讨论结果，可能有以下几种情况：
1)9加6得15，15减9等于6
2)15可以分成9和6，15减9等于6；
(3)10减9等于1，l加5等于6；
4)15减5等于10，再减4等于6。
对学生的不同想法，应及时给予表扬，鼓励学生多动脑筋多思考。进一步提问：这么多的想法都是对的，那么你觉得哪一种方法又快又好呢？
(鼓励学生用想加算减的方法：想9加几得15，15减9得6)同时板书得数“6”。
2．小朋友玩套圈游戏，投了14个圈，有9个没套中，套中了几个？
提问：1)要求套中了几个，该怎样列式？(学生回答后，教师板书：14—9＝（）
(2)得多少？怎样想的？教师板书得数“5”。
3．小结：今天我们学习的是什么内容？(十几减9)教师板书课题。
该怎样计算这些题目呢？教师指题，引导学生总结出想加算减的方法，同时也鼓励学生可选择自己喜爱的方法进行计算。
三、巩固练习。
1．完成教科书p10“做一做”第1题。
让学生在桌子上用小棒摆一摆，边操作边小声地说想的过程。然后指名说，再在方框里填上数。
2．完成教科书p10“做一做”第2题。
学生独立完成，再集体订正。
3．完成教科书p10“做一做”第3题。
学生先独立完成，再任指几题，让学生说一说最喜欢用什么方法计算。
四、课堂练习。
l．完成教科书p11练习二第题。
2．布置作业。
2）12-9=□，先想：□+9=12，那么12-9=□。或者先想：12可以分成10和（ ）再用10-9=□，1+□=
15-9=□，先想：□+9=15，那么15-9=□。
或者先想15可以分成10和（ ）再用10-9=□，
18-9=□，先想：□=9=18，那么18-9=□
或者先想：18可以分成10和（ ）再用10-9=□，
14-9=□，先想，□+9=14，那么14-9=□
或者先想：14可以分成10和（ ）再用10-9=□，
课后反思：第二课时十几减9的练习课。
教学目标。通过十几减9的练习，进一步理解和掌握20以内退位减9的口算方法，提高计算能力。
教学过程。一、复习。
填数计算，并讲一讲上下两行有什么联系？
二、课堂练习。
1．完成p11页练习二的第4题。
1） 出示画面，让学生理解题意。
2）让学生独立口算出每一个算式的答案，并将他们对号入座。
3）教师任意选择一题让学生说一说你是怎样想的。
2．完成p11页练习二的第3题。
教师将l……写在黑板上，然后教师一手拿着9的卡片在黑板上移动(不必按顺序)，卡片对着十几就算十几减9。
教师还可以随意在黑板上指题，全班每一个学生举数字卡片表示得数，这样能激发学生做题的兴趣，有利于提高学习的效果。
3．完成p12页练习二的第6题。
(1)出示题目让学生理解题意，口头叙述画面内容。
(2)提问：这道题告诉我们什么条件，要我们求什么？
(3)请学生列式，并复述口算过程。
4．完成p12页练习一的第8题。
1)让学生独立理解题意，叙述画面内容。
2)让学生通过画面内容想一想：这道题可以提什么问题？
3)学生任意选择独立完成。
三、课堂练习。
1．完成p11页练习二的第5题。
2．完成p12页练习二的第7题。
学生独立完成，集体订正。
3．布置作业。
课后反思：第三课时十几减8
教学目标。1、学生初步学会计算十几减8。
2、使学生通过练习，进一步理解计算退位减法的思考方法。
教学过程。一、复习。1、口算。
2．看卡片，说出( )里应填多少。
9十( )16 8十( )13 8+（）15
9十( )15 8十( )17 8+（）14
3．12—9＝3，说一说想的过程。
二、新授。1．出示例2。
(1)观察画面，理解图意，复述画面内容。
(2)怎么解决这个问题？(学生分组讨论，说一说自己的想法)
(3)学生汇报讨论结果，列出算式。
谈一谈你是怎样想的：
(4)小结：刚才大家动脑筋想出了四种不同的思考方法，这几种方法都很好。其中第一种方法比较快，它采用的是“想加算减”的思考方法。在今后的学习中我们也可以采用这种思考方法。
2．补充练习：摆一摆，算一算。
让学生在书桌上摆出8个红圆片，再摆出5个黄圆片，然后再摆上大圆圈。（教师在黑板上画出）
提问：1)这种摆法表示什么意思？(8个红圆片，5个黄圆片，一共有13个圆片。)
(2)再用虚线套住7个红圆片，这种摆法又表示什么意思？该怎样列式？(13—8＝5或13—5=8)计算时你是怎样想的？(让学生说一说思考过程。)
三、巩固练习。
1．完成p13页的“做一做”第1题。
让学生口算，全班集体订正，个别题目让学生说说思考过程。
2．完成p15页“做一做”的第二题。计算并说出上下两行之间的关系？
3布置作业。
1）圈一圈。
2）在□里填上适当的数。
课后反思：第四课时十几减
教学目标。1、学生初步学会计算十几减
2、使学生通过练习，进一步理解计算退位减法的思考方法。
教学过程。一、复习。1、口算。
2．看卡片，说出( )里应填多少。
6十( )12 8十( )13
5十( )11 7十( )14
9十( )16 6十( )13
3．12—8＝4，说一说想的过程。
二、新授。1．出示例3。p14页。
(1)观察画面，理解图意，用自己的语言叙述画面内容。
(2)出示鱼缸画面，请学生数一数，鱼缸里有多少条金鱼？(13条)(移动画面，黑金鱼隐藏到水草后)再让学生猜一猜隐藏到水草后的红金鱼有几条？(学生分组讨论，说一说自己的想法)
(3)学生汇报讨论结果，列出算式。13—7＝6
谈一谈你是怎样想的：
(4)小结：刚才大家动脑筋想出了四种不同的思考方法，这几种方法都很好。
(5)改变题意：一共有13条金鱼，6条黑金鱼，红金鱼有多少条？
(6)学生独立列式，并说一说思考的过程。
l3—6＝7
三、巩固练习。
1．完成p14页的“做一做”第1题。
让学生口算，全班集体订正，个别题目让学生说说思考过程。
2．做一做第2题。
3、完成p14页“做一做”的第3题。
学生独立完成，集体订正。提问上下两个□间的关系。
4．布置作业。
在○里填上“〉”或：“=
课后反思：第五课时十几减练习课。
教学目标。使学生熟练掌握十几减的计算方法，正确地迅速地计算十几减几的退位减法。
教学过程。一、复习。
教科书pl5第4题。
二．课堂练习。
1．完成p16页的第7题。
首先帮助学生理解题意，在练习本上写减法算式，教师在巡视过程要加以提示，发现问题及时指导，提醒学生不要漏写。
2．完成p16页的第8题。学生独立完成，全班订正，对个别减法题目要求学生说出思考过程。
3．完成p16页的第9题。
学生独立完成，集体订正。
三、数学游戏。
教科书p16页的第6题。教师准备好两套不同颜色的卡片，一套写上—8、ll—8等算式卡片；一套写上等数字卡片。开始“找朋友”游戏。
游戏开始时，教师先指定一名手拿数字卡片的学生到讲台上来，比如：5。这名学生手举卡片问全班学生：
“5，5，你的朋友在**？”下面拿“14—9”、“13—8”卡片的学生接着说：“5的朋友在这里。
”边说，边跑上讲台，站在拿5卡片的学生的两旁，再齐问台下的学生：“我们算得对吗？”全班学生齐答：
“对、对、对。”紧接着热烈鼓掌。
20以内的退位减法一年级下
学段 小学学科 数学教材版本 人教版年级 册 一年级下目录 2.1十几减9本次研修的重难点题目 知识点 20以内退位减法。内容与目标教学重难点 重 难点正确熟练地掌握计算方法 提高解决实际问题的能力。教学目标 学习目标通过复习，对本单元所学的知识进行系统性的归纳和整理，使学生能够熟练地掌握20以内的...
一年级 下 二单元《20以内退位减法》
年级 一年级学科 数学教材 人教版一年级数学下册 课题 十几减9主备人审核人 学法 自主 教法 启发 情境教学课型 新授授课时间 教学目标 1 使学生在理解的基础上掌握十几减9的计算方法。2 鼓励学生独立 充分发表自己的想法，呈现多种计算方法，初步培养思维的灵活性。3 密切数学与生活的联系，培养学生...
一年级下册20以内退位减法
第二单元 20以内退位减法。十几减9 一 夯实基础。1 画一画，算一算。2.先填出计算的思维过程，再填出得数。想 9加 得11，所以11减9得 想 减9得1，1加 得5，所以14减9得 想 17减 得10，10减 得8，所以17减9得 提升能力。3.用你最喜欢的方法计算。4.每只小兔都有一座自己的小...