课程名称：小学英语。
课程类型：基础型课程。
学习材料：人民教育出版社义务教育教科书（三年级起点）三年级上册。
课时数：48课时。
设计教师：荆亚茹。
适用年级：三年级。
1、课程目标：
（一）、结合课程标准，进行细化。
1、学生对英语学习有持续的兴趣和爱好。能用简单的英语互致问候、交换有关个人、家庭和朋友的简单信息。
2、学生能根据所学内容表演小对话和歌谣。
3、学生能在**的帮助下听懂、读懂并讲述简单的故事。
4、学生能根据**或提示写简单的句子。
5、学习中学生乐于参与、积极合作、主动请教。
6、学生乐于了解异国文化、习俗。
（二）、学习目标。
1、能听懂、会说12组会话，并能进行简单的交流。
2、能听、说、认读73个单词（包括文具、颜色、身体部位、动物、食品、数字等6个话题），并能简单地运用。
3、能听、做12个tpr活动。
4、能唱14首歌曲和听、说、唱10首歌谣。
5、能完成8个自我评价活动和了解6项简单的中西方文化知识。
6、能听懂6个幽默小故事。
7、能听、做、演18个游戏。
8、能学会8个小制作。
2、课程内容：
（一）教材概况及学情分析。
本册教科书是人民教育出版社课程教材研究所英语课程教材研究开发中心依据教育部《义务教育英语课程标准》（2024年版）与加拿大灵通教育****（lingo learning inc.）合作编写的，经国家基础教育课程教材专家工作委员会2024年审查通过。
本册教材具有以下几个特点：
1、注重学生语言运用能力的培养，突出语言的实践性和交际性，同时也突出语言的真实性和实用性。
2、注重学生自学能力和学习策略的培养，为学生的进一步学习或终身学习奠定基础。
3、注重中外文化的双向交流，使学生通过学习，培养未来跨文化交际所需要的能力。
4、注重学生学习兴趣的培养，以不同方式最大限度的激发学生的学习动机。
5、注重教材的灵活性和可操作性，以满足不同层次的学生的需求。
6、注重教学资料的配套，为学生提供良好的英语学习环境，帮助学生拓展自我发展的空间。
本册教材分为六个单元，两个复习单元。本册教材强调语言的运用，注重能力的培养，突出了兴趣的激发，重视双向交流，融合学科内容，重视灵活扩展，实现整体设计。
三）、课堂教学。
（1）教师上课应当语言、举止文明，精神饱满，满腔热忱地对待教学工作，公正、公平对待学生，为学生树立良好的榜样。
（2）课堂教学过程中，要充分发挥教学目标的“定向”、“激励”、“评价”和“反馈”作用；要根据目标设计问题情境并将问题情境转化为活动情境，师生在良好教学活动中完成教学任务；既要按照课时计划与教案上课，又要不拘泥于教案，根据课堂上的实际教学进程灵活地展开教学活动，要注意活动的多样性，活动的实效性，活动的科学性；要有重点、有条理，一环扣一环地上好每堂课。
（3）明确英语课是语言实践课，在教学中要正确处理讲与练的关系，切忌满堂灌，要让学生在语言实践中学习知识，掌握技能，讲解要简单明了，深入浅出，练的形式必须多样化，有实效。学生的语言实践活动（口笔头）时间至少要占三分之二。每堂课必须有明确的训练主项，充实的内容，紧凑的环节、有效的方法，要正确把握教学的三度（深度、广度和密度），激发学生的学习兴趣，促使他们动眼、动耳、动口、动手、动脑。
在这过程中体验成功感、树立自信心。
（四）、课后活动。
（1）课后作业的目的是为了复习巩固已学内容可分口头、书面两种。作业量以中等学生用十五分钟左右可以完成为宜。面作业须全批全改。
错的地方要求学生订正。批改要及时和规范。批改时应统一使用激励机制，可用星号、小红花、a b c不同等级。
提倡面批并做好批改记录和讲评工作。
（2）要开展各种适合学生语言水平和年龄特点的课外活动，各年级至少每学期一次。其形式可为演讲会，唱歌、对话表演，讲故事、书法展览等。要鼓励和帮助学生成立课外兴趣小组，鼓励学生借助广播电视、英语报刊以及网络等进行自主学习，办好墙报，进行听说训练，每班都要搞好“英语角”活动。
3）每堂课后，或上完一课书后，教师在回顾上课情况，记下教学中的得失，经验或改进措施，作为以后教学的参考。要坚持互相听课。
五）、教学进度：
第一周：unit 1 a
第二周：unit 1 b c
第三周：unit 2a
第四周：unit 2b c
第六周：unit 3a
第七周：national day
第八周：unit 3b c
第九周： recycle 1
第十周：unit 4a
第十一周：unit 4 b c
第十二周：unit 5a
第十三周：unit 5b c
第十四周：unit 6 a
第十五周：unit6b c
第十六周：recycle 2
第十七周：复习第。
一、二、三单元。
第十八周：复习第。
四、五、六单元。
第十九周：专题复习。
第二十周：综合复习迎接年终考试。
三、课程实施建议：
（一）教学方式。
根据小学生学习的特点，小学英语教学要创建活动课为主的教学模式，教学重点是培养学生用语言进行交流的能力。小学英语教学不讲解语法概念。要充分利用教学资源，采用听、做、说、唱、玩、演的方式，鼓励学生积极参与、大胆表达，侧重提高小学生对语言的感受和初步用英语进行听、说、唱、演的能力。
小学六年级的英语教学，在进一步加强学生听说能力的同时，发展初步的读写能力，为进一步学习打好基础。
（二）学习方式：
倡导“任务型”的教学途径，培养学生综合语言运用能力。《标准》以学生“能做某事”的描述方式设定各级目标要求。教师应该避免单纯传授语言知识的教学方法，尽量采用“任务型”的教学途径。
教师应依据课程的总体目标并结合教学内容，创造性地设计贴近学生实际的教学活动，吸引和组织他们积极参与。学生通过思考、调查、讨论、交流和合作等方式，学习和使用英语，完成学习任务。
三）课外拓展练习。
1）课后作业的目的是为了复习巩固已学内容可分口头、书面两种。作业量以中等学生用十五分钟左右可以完成为宜。书面作业须全批全改。
错的地方要求学生订正。批改要及时和规范。批改时应统一使用激励机制，可用星号、小红花 、a b c不同等级。
提倡面批并做好批改记录和讲评工作。
（ 2）要开展各种适合学生语言水平和年龄特点的课外活动，各年级至少每学期一次。其形式可为演讲会，唱歌、对话表演，讲故事、书法展览等。要鼓励和帮助学生成立课外兴趣小组，鼓励学生借助广播电视、英语报刊以及网络等进行自主学习，办好墙报，进行听说训练，每班都要搞好“英语角”活动。
四、课程评价：
一）评价指标。
小学英语教学评价的主要目的是激励学生的学习兴趣和积极性，评价形式应具有多样性和可选择性，评价应以形成性评价为主，以学生平时参与各种英语教学活动所表现的兴趣，态度和交流能力为主要依据。三、四年级的期末或学年评价基本不采用书面测试方式，应采用与平时教学活动相近的方式进行，通过对学生的观察和与学生交流等方式评价学生。五、六年级的期末或学年考试可采用口笔结合的方式。
口试要考查学生实际运用所学语言的能力，考查要贴近学生生活。笔试主要考查听和读的技能。终结性评价可采用等级制或达标的方法记成绩，不用百分制，不要对学生的考试成绩排名并以此作为各种评比或选择的依据。
（二）评价方式及结果处理。
注重过程评价，促进学生发展建立能激励学生学习兴趣和自主学习能力发展的评价体系。该评价体系由形成性评价和终结性评价构成。在英语教学过程中应以形成性评价为主，注重培养和激发学生学习的积极性和自信心。
终结性评价应着重检测学生综合语言技能和语言应用能力。评价要有利于促进学生综合语言运用能力和健康人格的发展；促进教师不断提高教育教学水平；促进英语课程的不断发展与完善。
二七区西胡垌小学荆亚茹。
2024年8月。
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科目名称 小学英语课程类型 基础型课程。教材 义务教育教材 人教版 第1卷第3年级人民教育出版社教学时间 约70学时教师 王静教学对象 3年级。一 课程目标 1.培养学生对英语的好奇心，喜欢听别人说英语。2.会唱简单的英文歌，会说简单的英文歌。3.借助 学生可以理解和阅读简单的故事。4 能根据教师的...