三年级上册《课程纲要》

商鼎路一小三年级第一学期《课程纲要》

课程名称：语文课程类型：基础性课程。

教材**：九年义务教育课程标准实验教科书语文三年级上册。

适应年级：小学三年级。

设计者：巩仪博。

背景：通过两年的学习，三年级的学生已具有一定的识字方法和识字能力，能借助拼音正确拼读音节，朗读课文，但是一二年级学生生字的学习都是老师手把手教学，学生独立学习能力差，同班学生水平参差不齐。三年级要开始使用钢笔字，这对他们来说是一个继续要学习的习惯，所以说，要继续培养他们的独立书写钢笔字的的习惯和能力。

在阅读方面，由于学生年龄小，理解能力不强，对阅读技巧掌握得还不够好。习作方面，学生初步学会了书写作文的基本格式，很多学生大部分初步掌握了写作文的基本格式，但很多学生写作不会把一件事完整地记录下来。在口语交际方面，虽然学生已经掌握了基本的要求和基本的技巧，但大部分学生不会流利地表达自己想要说的意思。

综合以上几个因素，在接下来的教学中，教师在面对整体学生更要关注学生，针对学生的问题因材施教。本学期的学习重点是继续培养“听说读写”的习惯，加大阅读习惯的培养和训练，培养他们独立自学的能力和初步解决问题的能力。

课程目标：1、能正确认读本册至少500个生字，积累词语254个，继续培养主动识字的兴趣和识字的能力。

2、能按笔顺正确书写、默写300个生字，能按字的结构把字写端正、写匀称。

3、正确朗读课文，做到不加字、不漏字、不改字，按标点停顿，尝试读好长句内的逻辑停顿，读出问句、感叹句的语气。

4、继续学习默读课文，不出声、不指读，初步能对课文中不理解的地方提出疑问。能在阅读过程中，了解课文的内容或复述自己感兴趣的内容。

5、留心周围的事物，开始学习习作，乐于书面表达，能把自己看到的，听到的，想到的，做过事用完整、通顺、连贯的话写出来。

6、能联系语文环境和生活实际，理解常用词语的意思。

7、本册学习需要共读四本课外书目，以提高学生的阅读量，拓宽学生的视野。。

课程内容：课程实施：

一、课程资源。

1、九年义务教育课本。三年级第一学期，人民教育出版社2024年版。

2、课内资源：文中插图、课文录音磁带、多**课件。

3、课外资源：生字词卡片（教师用、学生用），配套写字练习册。

二、教学活动。

一）教学方式：

以读代讲，通过学生的不断朗读来达到我们设定的教学目标，通过读要学生会正确认读生字，会默写要求写出的词语，还要通过不断地朗读去了解本课的主要内容，能够简单复述课文的主要内容。把课堂还给学生，逐渐引导学生用完整的话来表达，给学生充分的思考时间。

二）学习方式：

1、合作学习。以小组合作和同伴互助合作方式解决课堂中的疑问，但要注意小组合作学习的意义，不能为了合作**而合作，发充分发挥小组合作的作用。

2、相关知识的练习：字词通过描红、书写等方式争取当堂掌握，并通过听写的方式来检测学生的掌握情况，要注意及时的查漏补缺。课文讲完后，及时进行本课知识的练习，发现薄弱点，进行针对性指导。

三）校本课程：

1、本学期两班班共读书目：《奇怪的帽子》、《雨天的发现》、《物种起源》。

2、每周针对所读书目进行全班交流，交流内容：读书页数、大概内容，积累词句，自己感受。并制作成读书卡。

3、如果时间允许，两班交换共读书目，已达到资源的最大化利用。

附：读书卡。

阅读记录表。

课程评价：一、评价对象。

使用《义务教育课程标准实验教科书（苏教版）三年级上册》的学生。

二、评价时间。

教学时可随时进行。

三、评价内容与评价方法。

学期总评成绩=过程性评价成绩×40%+期末考试成绩×60%

附：家庭作业评价表。

学生家庭作业情况评价表。

班级姓名第周。

学生学习评价方法：

1、每学期进行一次归总性评价，学期末登记一次，使用《学生学习评价表》按学段要求分项细则登记备案。

2、平时采取课堂观察纪录、成长材料纪录、活动情况记录和家庭作业等形式采集素材。并根据课堂观察记录表按一定的标准填写出学生的等第。（原则上每一学段按星级评定情况★★★超过一半的为“优秀”，超过一半的为“良好” ★超过一半的为“再努力”）

3、根据三年级情况，可以采取学生自评、互评、小组评议、教师评定和家长评述等形式进行，尽可能地做到合理、公平，引导、激励学生健康地发展。

4、评价结果要按“分数+等第+评语”反馈给学生和家长，同时对学生的学习过程的进一步发展提供建设性意见或评语。

附：学生摘星榜。

注：根据学生的情况，给予星级评价，最后纳入学生的综合成绩。

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