课程类型：小学英语基础型课程。
教学材料：人教版义务教育课程标准实验教科书三年级下册。
设计教师：教学对象：三年级学生。
授课时间： 字母12课时。
单词12课时。
对话12课时。
机动时间 12课时。
总计48课时。
一、课程目标。
基础教育阶段英语课程的总体目标是培养学生的综合语言运用能力。综合语言运用能力的形成建立在学生语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等素养整体发展的基础上。语言知识和语言技能是综合语言运用能力的基础，文化意识是得体运用语言的保证。
情感态度是影响学生学习和发展的重要因素，学习策略是提高学习效率、发展自主学习能力的保证。这五个方面共同促进综合语言运用能力的形成。
综合语言运用能力：
语言技能：听说读写。
语言知识：语音，词汇，语法，动能，话题。
情感态度：动机兴趣，自信意志，合作精神，祖国意识，国际视野。
学习策略：谁知策略，调控策略，交际策略，资源策略。
文化意识：文化知识，文化理解，跨文化交际，意识和能力。
三年级应达到一级目标：
对英语有好奇心，喜欢听他人说英语。能根据教师的简单指令做游戏、做动作、做事情（如涂颜色、连线）。能做简单的角色扮演。
能唱简单的英文歌曲，说简单的英语歌谣。能在**的帮助下听懂和读懂简单的小故事。能交流简单的个人信息，表达简单的情感和感觉。
能书写字母和单词。对英语学习中接触的外国文化习俗感兴趣。
本册书应达到的具体目标是：
1）能听懂、会说12组会话，并能进行简单的交流；
2）能听说、认读（包括动物、食品、数字、同学、家庭成员、数字等6个话题）的单词，并能简单的运用；
3）能听、做、演游戏；
4）能听、做tpr活动；
5）能学会书中的小制作；
6）能唱书本里的英文歌曲；
7）能听、说、唱书中的歌谣；
8）能完成8个形成性评价活动；
9）能听懂6个幽默小故事；
10）能了解6项简单的中西方文化知识。
二、课程内容。
三、课程实施。
一）对话教学（let’s talk/let’s play）
1、融会话教学与情景表演之中，让学生在表演中练，在交际活动中用，在对话表演中，教师的角色及时导演，有事演员。表演可分一下几种形式：
1）语言的示范性表演；
2）语言的巩固性表演；
3）发展语言技能的创造性表演；
二）词汇教学（let’s learn/let’s do）
1、巧用实物、头饰、卡片、chant 等来帮助进行单词教学(let’s learn)。
2. 融词汇于对话教学中。
1）力求做到在旧语言中学生词，用旧词练习新语言。
2）根据内容需要，选择一至两种游戏形式丰富课堂教学。
3）设计生动活泼的交际性游戏。
3.充分发挥tpr活动的优势（let’s do）
tpr活动的操作方式：
1）listen,look and guess.（听音 、看图 、猜意）
2) listen and point.（听音指图）
3) listen and do .（听听做做）
4) put them in random order.（打乱顺序做）
4.注意示范教学单词的发音。
三）字母教学。
字母是本册书的重点教学内容之一。26个字母是英语学习的基础，学好26个字母对学生以后的发音 、拼读和记忆单词起着至关重要的作用。在教学中，应注意：
1. 教学字母的发音。
2. 指导字母的书写。
3. 用游戏促进和巩固对字母的记忆。
四）歌曲与歌谣教学（let’s sing /let’s chant）
1. 在每节课中渗透。
2. 灵活运用于各个教学环节中。
3. 唱演结合，培养艺术素质。
五）趣味故事教学（story time）
这部分内容不仅给学生带来乐趣，更重要的是起到了扩展语言和对不同学生分层次教学的作用。
1. 对于理解力、记忆力强的学生，要求他们理解故事，会讲述故事，表演故事，并鼓励他们运用故事中的新语言。
2. 对于中等学生，要求他们理解故事，能够跟随录音指着图讲述故事。
3. 对于接受能力略慢的学生，只要求理解故事，会跟录音指图即可。
六） 阶段复习教学（recycle）
1.会话表演活动。
教学中可以用头饰进行个人、小组、集体等形式的角色表演。
1) 听录音，看图理解对话。2）看图，扮演角色朗读。3）扮角色表演（可开展竞赛）。
2.词汇复习的趣味活动。
1) find and draw,让学生找到并画出图中动物喜欢的水果；
2) listen,colour and say,让学生按录音内容涂色并读出整个句子。
四、课程评价。
1、运用语言的多样性进行评价。
从语言方面对学生的课堂表现进行评价是最常用的方法，但不是每个学生的表现都一样，我利用语言的多样性，体现出对学生的表现的评价的不同。例如，对于表现的不够好的学生，鼓励他：“ok!
youaregood!(不错，继续加油！)”对于表现一般的学生，对他说：
“good!youareright!（好！
你答对了！）”对于表现更好的学生，赞美他：“youareverygood!
（答的太好了！）”对于表现出色的学生动情的对他说：“youareexcellent!
(太棒了，答的真好！)或则是youarewonderful”。当学生得到一般的评价时，他会更积极的参与课堂活动，争取得到更好的评价；当学生听到最好的语言评价时，内心肯定比吃了蜜还甜。
我记忆比较深刻的就是去年的一次年级公开课。当时，教室后面坐着很多老师，我和同学们都有点紧张，记得当时我出的不是很难的一个题目但是我说出后了1分钟左右没有一个学生给我举手回答，辛亏当时班上的一个平时喜欢**话的一个学生举手发了言。慢慢的课堂气氛就起来了。
所以说老师对学生进行正确的评价，不但减轻了学生的压抑感，而且增强学生的自信心，学生的积极性倍增。课堂气氛活跃，师生情感和谐，学生在轻松、愉快的环境中学到知识。
在注重语言多样性的同时，另一方面要注重课堂上参与活动的活动量。例如，积极回答问题、提出问题、参与游戏、表演会话、表演唱歌、及时完成家庭作业等等。评价方式为主动参与课堂活动的学生，我在每堂课给印上一个标志（标志有小熊、星星、小狗等，学生可选择）。
期末，我根据学生的标志进行奖励。奖励方法是：五颗标志换一种奖品，十颗标志可换另一种奖品，依次类推。
这样，学生根据自己在课堂上的表现获得不同的奖励，避免了只有学习优秀的同学才能获奖，而学习不太好的学生就得不到奖励的弊端，更有利于调动学习后进者的学习积极性。这样做学生们，不仅积极参加活动，同时他们自己也喜欢想一些新点子，创造了一些他们所喜欢的方法。
2、让学生进行自我评价和小组互评。
学生的自我评价是学生在积极主动的参与课堂活动后，对于自己的表现进行评价。如果他对自己的表现很满意，他可以奖励自己一颗红星；如果他认为表现还不错，他可以取下一颗黄星；如果他认为自己还须加油，他自己取下一颗蓝星。学生的小组互评则是小组与小组之间的相互评价，在一个小组表演完英语对话或节目之后，由其他的小组对这个小组进行评价，评价等级同样分为红星、黄星和蓝星。
这样一来，学生通过自己参与，对自己学习过程、结果的评价和对同学学习活动的评价，既是对自己学习活动的总结，也是自己发现问题、解决问题的过程，在这个过程中，充分发挥了学生的主体作用，调动了学生学习的主动性和积极性。
3、动体态语言参与评价。
动作是无声的语言，调动体态语言进行评价，能起到口头评价达不到的效果。教师要善于调动体态语言，丰富评价内涵。例如，握握手、拍拍肩、摸摸头这些亲热温暖的举动能给学生身心带来愉悦；此外，我在课堂教学中常给学生以信任的目光和亲切的微笑，因为我相信教师那灿烂的笑容是开在学生心中永不凋谢的鲜花。
因此，教学评价不仅上级对教师教学的评价要变化，更重要的是教师对学生的评价也要变化。
三年级英语下册课程纲要
科目名称 小学英语适合年级 三年级课时 共42课时背景。三年级孩子由于年龄小，生性活泼好动，喜欢直观形象思维，对游戏 竞赛 画画特别感兴趣。学生从上学期到现在已经有了一定的英语基础，但同时差距也在加大。本学期的学习任务是比较重的，但是对于三年级小孩子来说，激发他们学习英语的兴趣，树立学习英语的自信心...
三年级英语下册课程纲要
三年级英语下册 课程纲要。课程类型 小学英语必修。教学材料 人民教育出版社 三年级下册英语 授课时间 30课时左右。授课教师 何秀萍 段秀华。授课对象 明德小学三年级学生。课程目标 1 对英语有好奇心，喜欢听他人说英语，在游戏中用英语进行简单的交际初步，养成响亮清晰读英语 说英语的习惯，认真模仿语音...
小学英语三年级下册课程纲要
单位名称 蒙阴镇中心小学。课程类型 基础型课程。教学材料 义务教育课程标准实验教科书pep三年级下册。设计教师 巩国英。日期 2012年2月。适用年级 蒙阴镇中心小学三年级学生。课时 四十八课时。1 课程目标 本套教材的教学目的在于激发学生学习英语的兴趣，培养他们的英语学习的积极态度，使他们初步建立...