初三是初中生活的关键，一定要加油！初中频道为大家准备了九年级数学。
一、 教材分析。
1、教材的地位和作用。
证明》是湘教版《数学》九年级上册第二章第四节的内容。本节是在前。
面对几何结论已经有了一定直观认识的基础上编排的？本章中所涉及的很多命。
题在前几册中已由学生通过一些直观的方法进行了探索，学生了解这些结论，这。
里则依据严格的步骤给出它们的证明。此外，教材还注意渗透数学思想方法，如。
特殊结论到一般结论的归纳思想、类比、转化的思想方法等。几何证明是培。
养学生逻辑推理能力的最好载体，迄今为止还没有其他课程能够替代几何的这。
种地位。从本节课起，学生开始从有条理的口头表述逐渐过渡到书写自己的理。
由，要求证明的每一步都要有依据，进行严格的形式化证明。因此本节课的学习。
对发展学生逻辑推理能力是非常重要的，对培养学生的创新意识也非常有利。
2、教学目标根据教材的内容及其在教材体系中的作用和地位？确定本节课。
的教学目标如下。
知识与技能】
1 认识证明的必要性，初步了解证明的基本步骤和书写格式。
2 培养学生的推理意识，能清晰、有条理的表达自己的思考过程，做到言之有。
理。3 掌握证明是从条件出发？根据推理得出结论的过程？能将一些文字命题转。
化为数学问题，并进行证明。
过程与方法】经历观察、验证、归纳等过程，能进行简单的证明。
情感态度与价值观】体验数学学习充满了探索和创造、感受证明的必要。
性，养成对数学的好奇性、求知欲和探索创新精神。
3、教学重难点。
为了实现以上教学目标？确定本节课的教学重点是将文字命题转化为数学问。
题？并进行证明？证明过程中规范性语言的使用。
在实现教学目标的过程中？探索证明的思路？将文字命题转化为数学问题？如。
何正确写出已知、求证是本节课的难点。
二、 学情分析。
我们面对的对象是已具备一定知识储备和一定认知能力的个性鲜明的学生？
九年级数学证明三
九年级数学证明三 2 姓名。典型题目 1 如图，abcd的两条对角线ac bd相交于点o，周长为48cm，cod的周长比 aod的周长多4cm，求 ab和ad的长。2 如图，梯形abcd中，ad bc,ad ab cd,bd dc,求 c的度数。3 如右图，在等腰梯形abcd中，ad bc,ab a...
九年级数学证明二
1 在方格纸上有一个 abc，它的顶点都在格点上，位置如图所示，则这个三角形。是三角形。2.如图，已知，在 abc和 dcb中，ac db，若不增加任何字母与辅助线，要使。abc dcb，则还需增加一个条件是。3 如图，在等腰中，ab 27，ab的垂直平分线交ab于点d，交ac于点e，若的周长为50...
九年级数学证明同步练习
2.4 证明 1 同步练习。考标要求。1了解证明的含义，理解证明的必要性 2 了解证明的基本步骤和书写格式。重点难点 重点 用平行线的性质 判定定理 三角形的性质定理证明有关几何问题。难点 正确填写理由以及寻找证明思路。一填空题 每小题5分，共25分 1 2007北京 如图，rt abc中，acb ...