教学内容:解决问题(p32例11)
教学目标:知识能力目标:
1、学会有序地分析题意,理解连除应用题的数量关系。
2、学会解答小数连除的实际问题。
情感、态度与价值观目标:
1、通过学习,让学生懂得解决问题的多样化,体会小数除法的应用价值。
2、培养学生认真计算的好习惯。
教学重点:理解小数连除应用题的数量关系。
教学难点:在教学中引导学生加强数量关系的分析,用量的关系来描述解题思路。
教学过程:师:伴随着轻松愉快的**,新的一节课又开始了。
一)复习铺垫。
师:同学们谁家养有奶牛啊?大家知道养牛奶的目的是什么吗?
对呀,产牛奶。你看奶牛多伟大啊,吃的是草,挤出来的却是香甜的纯牛奶。今天呢,老师就和大家一起到张燕家的奶牛场去看一看好吗?
(课件出示插图)看,多可爱的三头奶牛啊!可它们的小主人张燕却遇到了一个数学难题,我们一起来帮帮她好吗?(出示复习题)
张燕家养了3头奶牛,每头奶牛一天产奶10.5千克,那么3头奶牛一周产奶多少千克? (学生用练习本做,指名订正)
二)学习新知。
师:如果反过来知道张燕家3头奶牛一周产奶220.5千克,那么我们通过计算可以得到哪些数据呢?今天我们就来运用小数除法解决这些稍复杂的实际生活问题。(板书课题:解决问题)
课件出示例11条件)张燕家养的3头奶牛上周的产奶量是220.5千克,指名学生读题,其余学生思考)
师:同学们,从这句话里能知道什么样的数学信息?
学生自主回答)
“上周”是指什么?
多名学生回答,强化印象)
师:那么也就是告诉我们:“张燕家养的3头奶牛7天的产奶量是220.5千克”。
师:根据这句话我们能提出什么样的数学问题?
学生自由提出问题)
师:同学们真了不起,提出了这么多的数学问题,说明大家都是爱动脑筋的好孩子,我们这节课重点来解决“1头奶牛1天产奶多少千克?”这个问题,其余的问题大家课下交流解决好不好?
课件把题目补充完整)
师:好了,这道题已经完整的呈现在大家面前了,哪位同学自愿读一下?
学生读题)师:这道题目已知条件是什么?问题又是什么?
找两名同学学生回答后,课件演示已知条件和所求问题)
师:请同学们先独立思考,再同桌或者前后左右交流:求每头奶牛一天产奶多少千克,能不能一步算出来,如果不能,可以先算什么,再算什么?
引导学生用数量关系来描述解题思路)
师:请同学们根据刚才描述的解题思路在练习本上试列式计算,做得快的同学可以用多种方法计算。
老师巡视,快速找出不同做法的学生两名,让其到黑板上板演)
其他同学发表看法。
师:下面请同学们看大屏幕,我们一起再把这道题的解答方法总结一下。
课件分别出示解法1和2,学生一起回答)
师:通往广场的路不止一条,这道题还有其他的解法吗,同学们课下在研究行不行?
(三)巩固练习。
师:这节课大家学会解决问题的方法了吗?下面老师就来考一考大家。
1、课件出示填一填。
6辆汽车5小时运水泥540吨,平均每辆汽车每小时运水泥多少吨?
方法一:540÷5=108(吨)第一步求的是。
108÷6=18(吨) 第二步求的是。
方法二:540÷6=90(吨)第一步求的是。
90÷5=18(吨) 第二步求的是。
台拖拉机4小时共耕地0.96公顷,每台拖拉机每小时耕地多少公顷?(用两种方法解答)
3、小毅家上个月的用水量是14.5吨,每吨水的**是2.50元。小毅家有四口人,平均每人付水费多少元?(课后“做一做”)
四)总结。你这节课有哪些收获。
五)布置作业。
课本练习六题。
六)板书设计。
解决问题。220.5÷3=73.5(千克220.5÷7=31.5(千克)
73.5÷7=10.5(千克31.5÷3=10.5(千克)
人教版五年级数学上册《解决问题 二 》教学设计
解决问题 二 教学设计。教学内容 p33解决问题。教学目标 1 通过组织学生讨论,充分让学生感受到在解决实际问题时,要根据实际情况取商的近似值。2 培养学生灵活应用的意识。教学过程 一 引入新课。谈话引入 生活中处处蕴含着数学问题。你能帮助小强的妈妈,王阿姨,解决她们遇到的问题吗?教师可根据实际情况...
人教版五年级数学上册教案解决问题
6 解决问题。课时目标导航。解决问题。教材第39页例10 1 根据实际情况用 进一法 或 去尾法 取商的近似数。2 进一步巩固小数除法。3 提高学生灵活解决问题的能力和语言表达能力。重点 运用 进一法 或 去尾法 取商的近似数。难点 熟练掌握小数除法的计算。一 情景引入。数学 于生活,也要应用于生活...
人教版五年级数学上册解决问题教学设计
正果镇黄塘小学李明哲。教学内容 解决问题 p32例11 教学目标 知识能力目标 1 学会有序地分析题意,理解连除应用题的数量关系。2 学会解答小数连除的实际问题。情感 态度与价值观目标 通过学习,让学生懂得解决问题的多样化,体会小数除法的应用价值。教学重点 理解小数连除应用题的数量关系。教学难点 在...