八年级其中数学试卷分析

2009—2010学年度第二学期。

本次期中考试八年级数学试题紧扣教材，突出了对基础知识、基本技能与基本数学思想方法的考查，能力意识，注重应用，凸显教材的重点与核心内容，体现新课标精神，难度中上，分数的分配恰到好处，且题型与中考题型接轨，较好地体现了考试的评价与引导功能。本卷试题内容全面，共计四个大题，覆盖了八年级下期不等式、因式分解、分式三大板块的知识内容。

一、试卷基本情况：

1、面向全体，注重双基。这是本次试卷最突出的特点之一，从试题的设计来看，整份试卷除题（其实也不太难）外，基本没有太大难度的题，且紧扣教材，试题的65%基本上是课本上的原题或变异题；如题共47分，相当基础，容易得分。第23题是一道“坡度”很好的题，（2）问容易得分，第（3）问却让不少同学费了点神，大部分同学找到了规律，但在整理的时候出现错误。

从平时师生教与学的角度看，本试卷解决了以往新课教学要求一般而中考要求又较高之间的矛盾，同时卷中能力题型有、题），虽然这类题目对学生来讲理解还是存在很大的难度，失分也是很高，但对实施数学素质教学，减轻学生过重负担起到很好的引导作用，既有利于学生的后续数学学习，也有利于数学学习的减负。

2、抓住新课标的特点，重点内容重点考查，难点内容化难为易，分散考查。试题不仅紧扣教材，而且重难点内容把握得很有分寸。整份试卷中不等式、因式分解、分式分值分别为分，这次重点考察分式的学习，故其所占分值较大。

期中分式是初中生一直害怕的内容，但因为是重点内容，不得不考，故分散在各种题型中：单选、填空、应用题。特别是应用题（22题），有不少考生能够分析出是一道与生活实际密切相关的分式应用题，但由于种种原因，失分率较高。

3、试题形式多样，渗透数学思想，一方面考查学生的能力，另一方面注意对新课程教学的导向性。

二、学生答题中的得失分情况：

①审题不清。审题是考生答题的一个重要环节，但每次考试都有不少考生因审题失误而失分。如最简单的第18（2）题因审题粗心大意没有理解平方差公式的应用，就盲目下笔导致错误的也不在少数，并且对于此题分解因式不少同学都没有分解彻底。

②计算能力不到位。第题共20分，都是基本计算题，失分的考生不少。第18题主要考察的是分解因式，也是学生必须掌握的基础知识，题目难度相对比较简单，有大概80%大学生答出来，但也有的学生把分解因式到最后又还原回去了，可以看出部分学生对分解因式理解还不是很清晰。

第20题主要表现在不等式两边同除以一个负数不等号要改变方向上，很多学生没有改变不等号的方向。

③常见的概念模糊，形成错误的定势而失误。如：有些考生对平方差公式、分式的计算、分式方程等概念理解模糊造成很大的失误。今后要在平时训练过程中应提高“警惕”，做有心人。

数学语言的运用有待加强和提高。初中是数学语言表达能力的基础阶段，也是打好这一基础的好时机，平时必须有意识地注重口头、书面语的培养，特别是关键字、词，专用术语尤其要用准确，否则会象第24题第二问一样无形地被扣掉分值。

三、考试后的教学建议。

1、立足课本，加强基础知识的巩固，让学生在理解的基础上掌握概念的本质，并能灵活运用。对基础较差的学生，耐心指导他们将知识内容落实到位，让其每一节课都有一点收获，真正将补差工作落到实处。重视对基础知识的精讲多练，让学生在动手的过程中巩固知识，提高能力。

2、加强基本方法的训练。在教学中要不断引导学生归纳一些常见题型的一般方法，以便让学生在以后的学习过程中能够触类旁通。

3、加强数学思想方法的渗透。提高学生的数学素养及综合解决问题的能力。

4、课堂教学过程中，力求从学生的思维角度去分析问题，要精心备课，积极创设问题情景，不失时机地引导学生进行质疑、**、类比、推广、归纳总结，努力促使学生由“学会”向“会学”转变。

5、重视对试题、教材的研究，常见题要进行针对性训练，对学生进行一些解题技巧方面的指导。

七年级数学备课组。

2024年5月。

2009—2010学年度第二学期。

八年级数学期中试卷分析。

组别：七年级数学备课组。

时间： 2024年5月

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