第二单元课程纲要 1

小学英语四年级下册第二单元《课程纲要》

学校：岳村镇赵寨小学。

设计教师：李伟超。

适应年级：四年级

总课时：6课时左右

教材及其他资源背景分析：

本课是pep教材小学英语四年级下册第二单元，教学内容是如何询问时间及其回答方式。教材**并茂，语言浅显易懂，非常适合一年级学生的年龄特点及实际情况。通过在故事情境中学习语言知识，在游戏和活动中运用所学语言，既能激发学生的学习兴趣，达到学习语言、掌握技能的目的，又能使学生受到珍惜时间的思想品德教育。

学习目标。1、能力目标。

要求学生能够询问时间并做出正确的回答；能够结合学过的语言描述自己的日常活动；能够听懂并发出一些指令；能够看懂、并能制定自己的课程表和作息时间表；能够自己动手制做一个钟并用所学语言进行描述。

2、知识目标：

要求掌握a、b部分read and write的单词和句子并能做到会听、说、读、写；能认读a、b部分let’s learn, let’s talk 中的单词和句子；理解并能够在教师指导下完成let’s do, let’ chant, let’s find out部分听听做做、吟唱歌谣和选出正确答案等目标要求；了解story time ,good to know 等部分的内容。

学习重、难点。

1、重点：学习时间的表达以及描述不同时间进行的日常活动，句型what time is it? it’s ….it’s time for…./it’s time to….

2、难点：a、b部分的let’s talk 。

学习内容课时安排。

第一课时 a、let’s learn a、read and write

第二课时 let’s talk a、let’s play a、let’s sing

第三课时 a、let’s make c、let’sing c、culture

第四课时 b、let’s lealn b、read and write

第五课时 b、let’s talk b、let’s play

第六课时 b、let’s check b、let’s chant c、story time

课程实施。围绕本课的教学目标，紧扣教材，体现“以学生为主体，教师为主导，训练思维为主线”的“三为主”教学思想，以运用为本，以训练助记忆，以“听、说、看、做”帮助形成能力为教学思路，使整个教学真正体现“感知单词———理解句子———品味乐趣———积累语言———运用语言”五个过程，符合学生的认知规律。

通过**演示法的手段，让学生边看生动活泼的插图，边听录音范读及范唱，激发学生展开丰富的联想，积极投入会话情景中，为“说”做好准备。通过唱英语歌，玩色子游戏，并进行比赛，调动了学生学习的热情和积极性，让学生在“chant”中记忆单词，在“玩”中掌握句型，从而突破难点。

结合实际生活，让学生发挥想象以及创设真实的情景，使学生在语言情景中感知、理解英语的意义和操练连贯的话语，不断积累外语的感性材料，从而达到用英语交际的目的。通过大量的两人对话，小组活动，让学生有更多的动脑、动口的机会，在自觉的参与中提高学生的学习兴趣，在愉快的学习活动中真正发挥学生的主体能动性。

学习策略：1)创设英语学习的气氛，采用形式多样的教学模式和操练形式能更好地吸引学生的注意力，达到教学的最佳效果。

2) 培养学生学习的自信心，激发学生积极思维。

3 通过小组活动，培养学生的合作能力。

4 )在任务中引导学生积极运用所学的英语进行表达与交流。

课程评价一、学生的基础知识和基本技能评价。

评价方式：1、口头作业评价：

每天读英语，由小组长进行一次评价，一周一总评。评价结果作为期末评价的重要依据。

2、书面作业评价：

每天布置的作业由小组长收交后交给课代表，课代表交给教师，教师尽可能做的全批全改，对学生有一个全面正确的评价和了解。

二、学生英语学习习惯的评价。

1、提前预习：

课堂上能主动学习还没有学过的英语，将进行加分，由组长记录并汇总，加在评比栏中，以此培养学生的口头表达能力、主动学习能力，激发学生学习的热情。

2、读书习惯：

养成大声读英语的习惯，单词的读法用先英语后汉语，两遍英语，一遍汉语的读法。对话部分采用一英一汉的方法读。

3、书写习惯：

先教给学生正确的书写方式，然后每次的作业检查都注重纠正不正确的书写，并用分层评价的形式进行阶段性小结。