八年级语文学科《课程纲要》
学校： 来集镇一初中
设计教师： 李光磊
课程类型： 必修课程
教材**： 人教版
适用年级： 八年级上学期。
教学课时： 14课时
1、背景分析。
从学生方面看：让养成良好的学习习惯，并充分挖掘教育资源，对他们进行潜移默化的教育，加强引导，让他们健康快乐成长。
从学习内容看：本单元以爱为主题。课文仍以叙事性作品为主。五篇课文写的都是普通人，尤其是对弱者的关爱。引导学生从课文中感悟到“爱”这种博大的感情，从而陶冶自己的情操。
资源背景分析：学习本单元，要揣摩记叙文的特点，感受语言风格。
2、课程目标。
1、课文中感悟到“爱”这种博大的感情，从而陶冶自己的情操。
2、熟读这些课文，从中了解叙述、描写等表达方式，揣摩记叙文语言的特点。
3、从整体上把握课文，理清课文线索，掌握描写人物的技巧，学会于描写中。
自然地抒发感情，应注意加强重点语段的研读，提高鉴赏能力。
4、阅读时注意从语言的感**彩入手，揣摩、品味、掌握写作技巧，使自己的写作水平有所提高。
5、设计开放性的问题，搭建体验的平台，给学生足够的**空间，完成对文本多元化的个性阅读。
3、课程内容。
实施内容课时安排。
《阿长与山海经3课时。
《背影3课时。
《台阶2课时。
《老王2课时。
《信客2课时。
综合性学习、写作、口语交际2课时。
四、课程实施。
教学方式：语文教学中，要加强综合，简化头绪，突出重点，注重知识之间，能力之间以及知识、能力、情意之间的联系，重视积累、感悟、熏陶和培养语感，致力于语文素养的整体提高。
学习方式：提倡“**式学习”，教师给学生创设情境，针对教材设置一些帮助学生理解的问题，让学生自主学习，教师适时点拨。
实施对策：1、重视学生思维能力的发展。在语文教学的过程中，指导学生运用比较、分析、归纳等方法，发展他们的观察、记忆、思考、联想和想象的能力，尤其要重视培养学生的创造性思维。
2、要有自己的心得和评价，就要用心感受、体验、理解、比较、思考。在反复阅读中不断开启和提高学生的心智。
3、提高默读的速度和质量， 综合运用默读的各种方法，在反复练习中培养默读技能。要指导学生经常自测，找出弱点和不足，加强练习。
4、重视创设语文学习的环境，沟通课本内外、课堂内外、学校内外的联系，拓宽学习渠道，增加学生语文实践的机会。
五、课程评价。
学生学习过程的评价：学生的评价方式其实重点还只是也只能评价到学生的知识掌握的情况，而对于学生的能力、情感和态度价值观方面的评价少之又少。因此，不少教师对于如何评价学生在综合性学习活动过程中的表现产生了困惑，如何做到公正客观有效的评价学生是摆在广大教师和研究者面前的一个重要问题。
学生的基础知识和基本技能评价：由于不同的学生在认知方式，认知能力倾向和价值取向等方面存在差异，因此评价中对同一知识应当允许不同的理解与表达方式并存；而且也应当采取多种评价方式，可以有书面考试，课题设计，小组合作讨论等正式的评价形式，也可以有面谈，提问，作业与学生档案等非正式形式。以使得不同的学生都有充分的机会
教师教学行为评价：：（1）重视学生学习过程中的评价与学习效果评价相结合；（2）以肯定性、激励性评价为主；（3）评价主题多元化：评价的主体包括教师、小组中其他的学生以及学生自己，兼顾到评价的全面性。
（4）评价时注重个体的差异以及个体的进步。（5）评价中要评价学生的知识掌握以及各种能力的情况。
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