七年级语文上册第二单元课程纲要

课程类型：义务教育必修课程。

教学材料：七年级语文上册，人民教育出版社设计教师：七年级语文备课组授课时间：12课时授课对象：七年级学生课程目标：

教材分析：第二单元在第一单元的基础上，继续学习有关人生的课文，侧重理想与信念。本单元选文，注意题材、体裁、风格的丰富多样。

《理想》是一首诗，《短文两篇》是短小的散文，《人生寓言》是现代寓言，《我的信念》是居里夫人的随笔，《〈论语〉十则》是文言语录。和第一单元相同，同样是以散文为主，又有诗歌；以现当代作品为主，又有古代作品；以中国作品为主，又有外国作品。既体现时代特点和现代意识，又继承与弘扬中华民族优秀文化。

五篇课文编排的顺序是考虑内容的逻辑关系的。第一篇《理想》具有总起的性质，接着的两课对于《理想》一课来说都具有举例性质，是从一般到个别，感受具体的形象，可以充实对哲理的认识。读了《理想》，更容易感受行道树的形象、白兔的形象、落难王子的形象，感受了这些形象又可以具体地理解《理想》中的种种哲言睿语。

在两课比较轻松愉快的略读之后，再精读《我的信念》，一个实实在在的楷模展现在面前，学生自然进一步思考自己的人生。

本单元的综合性学习，以“漫游语文世界”为主题，引导学生在生活中学习语言，从家庭到校园、到社会，关注周围人们的语文生活，一方面汲取营养，一方面干预语言文字使用中不规范不文明的现象。

课程标准》与本单元有关的目标叙述：

1．能熟练地使用字典、词典独立识字，会用多种检字方法。累计认识常用汉字3500个，其中3000个左右会写。

2．能用普通话正确、流利、有感情地朗读。

3．在通读全文的基础上，理清思路、理解主要内容，体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。

4．欣赏文学作品，能有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。对作品的思想感情倾向，能联系文化背景做出自己的评价；对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验；品味作品中富于表现力的语言。

5．阅读浅易文言文，能借助注释和工具书理解基本内容。背诵优秀诗文80篇。

根据《课程标准》和本单元课文特点，单元学习目标确定如下：1．积累本单元的生字和词语，掌握字音、字形，理解重要词语的含义。2．联系自己的人生体验，深入探索，反复咀嚼，领悟课文深长的意味。

3．对课文的内容和表达有自己的心得，能提出自己的看法和疑问。4．学习文章的表达技巧，能抓住议论性的文眼，整体把握课文内容。5．注意摘录材料，积累语言，强化随时动手摘抄的习惯，同时培养筛选信息的能力。

6．继续练习朗读，提高朗读水平。

7．了解孔子和儒家思想。掌握重要的文言实、虚词，背诵翻译《论语十则》。8．通过综合性学习活动“漫游语文世界”，充分认识到语文与生活的密切联系，了解语言文字使用中的不规范现象，在实践中锻炼口语交际能力和写作能力，初步了解查找资料、运用资料的方法。

课程内容。

理想》（2课时）《短文两篇》（2课时）《人生寓言（节选）（1课时）《我的信念》（2课时）《〈论语〉十则》（2课时）《漫游语文世界》（1课时）

单元学习评价（2课时）实施建议。

1．灵活运用多种教学策略。

五篇课文既有共同点，又有很大差异。共同点话题都属人生这个大范围，但是每篇课文具体的话题又各不相同，题材、体裁、风格更是各不相同。因此，必须根据不同的教学内容，采取合适的教学策略。

理想》形象地概括了种种具体的理想，富有哲理性，只要引导学生联系具体事例，就容易理解了。因此要引导学生联系自己的人生体验和已有的知识。

行道树》要让学生找一课文中哪些地方说的是神圣，哪些地方说的是痛苦，哪些地方说的是深沉，就能深入理解全文。

人生寓言》比《短文两篇》含蓄一些，跟富于哲理性的《理想》又恰好相反，讲了寓言故事，让读者自己去思考寓意。需要的是抽象和概括。**寓意，要概括得准确贴切。

我的信念》要掌握这篇课文的内容，重要的是融会贯通，因此要引导学生进行梳理，理出各个要点之间的逻辑联系，以便掌握、消化。

〈论语〉十则》是文言语录，要弄懂、熟读、深思、牢记。

综合性学习应该在上一次活动的基础上，坚持成功的经验，改进不足之处，搞得更好。

2．朗读教学要常抓不懈。

朗读训练的要求要有所提高，发音、停顿、重音、语调速度和感情等方面，都要给以扎实有效的指导。

3．要注重语言的积累。

小学学段就要求积累语言材料，包括优美词语，精彩句段这种习惯应该保持下来。摘录本不可丢。《我的信念》要求摘抄格言或警句，还要求写上一点体会。

《〈论语〉十则》要求把文中成语、格言和警句摘抄在笔记本上。要强化随时动手摘抄的习惯，同时培养筛选信息的能力。

4．注意教学手段的多样性。应充分利用班班通信息化教学手段，使学生从。

单一枯燥的学习中解脱出来，去领略课堂里的精彩世界，增强语文课的吸引力。

5．认真组织好“漫游语文世界“的活动。要在明确活动项目和活动内容后，放手让每个学生真正“动”起来，积极主动地参与到活动中去，使全体学生都能在自己感兴趣的语文调查活动中积累语言，全面提高语文素养。课程评价。

1．阅读评价上注重激发和鼓励，重视多角度、有创意阅读的评价。2．要注意加强对学生平日诵读的评价，要有自评，互评，教师评，并有记录。

3．综合性学习活动评价以学生的自我评价和相互评价为主，应着重于学生。

的**精神和创新意识，尤其要尊重和保护学生学习语文的自主性和积极性。

4．单元学习水平测试可采用纸笔测试形式。