2《树之歌》教案。
教学目标】1.借助工具书和课文提示，认识“梧、桐”等15个生字，会写“杨、壮、桐”等10个生字及“杨树、树叶、枫树、松柏、木棉、水杉、化石、金桂”等8个词语。
2.能正确流利的朗读课文，背诵课文。
3.通过读文、看图，初步了解11种树的基本特点。积累与树木有关的词语。
教学重难点】
朗读、背诵儿歌，利用形声字特点掌握木字旁的8个生字，初步了解树木特点。
课时安排】 二课时。
教学活动设计】
第一课时。一）导入新课，板书课题。
1﹒猜谜语：冬天光着头春夏长绿发， 就有一只腿，小鸟喜欢它。（猜一植物）
2﹒今天我们就来学习儿歌《树》。板书课题，齐读课题。（板书：2 树）
二、初读课文，整体感知。
1﹒自由读课文，读准字音。
2﹒指名读，评价。
3﹒自由读一读课文，划出本课生字，指名读，齐读。
4﹒认读生字，读准字音。出示随堂练习。
5﹒填空：本课讲了几种树，分别是什么。
三、认读生字，了解不同树的特点。
1．请学生找到木字家族的字。想一想这些树都有什么特点？教师随机讲解。
1）这些字都和什么有关？（都是木字旁，都和树木有关。）
2）（课件出示：杨树**）杨：杨树的特点是什么呢？（杨树高）。
3）（课件出示：榕树**）榕：榕树的特点是什么呢？（榕树壮）
4）（课件出示：梧桐树**）梧桐：“梧桐”树叶像什么？（手掌）谁能用“什么像什么”说句话？出示随堂练习。
5）（课件出示：枫树**）枫：枫树到了秋天是什么颜色？（红色）
6）（课件出示：松柏树**）松柏：松柏有什么高洁的品质？（松柏不畏严寒，一年四季常青）
7）（课件出示：木棉树**）木棉：木棉的喜好是什么？（喜暖在南方）
8）（课件出示：桦树**）桦：注意这个字读四声“huà”一边生长在**？（耐寒长在北疆）
9）（课件出示：银杏、水杉**）银杏、水杉：这两种树有什么不同的地方？（被称为活化石，存在已很久远。）
10）（课件出示：金桂树**）金桂：金桂树的特点是？（开花满园香）
2﹒我们学的这些字都是形声字，左面的偏旁表示的是字的意思，右边的青字表示字音，这些字左面的偏旁都是木字旁，都和树木有关。
3﹒拍手、齐读小儿歌。
四．识记生字，掌握偏旁。
1.识记生字：
1）（课件出示）杨壮桐枫松柏棉杉化桂（带拼音）
2）认读生字，重点认读儿歌中的生字，自读生字。
3）**车读、齐读。
4）正音，指导：“壮、杉”为翘舌音，“松”为平舌音，读 “sōng ”。
5）你有什么好办法记住它们？
这些字都是左右结构的字，可以用加一加的方法记住它们。如：“桐”是“木+同”，“化”是“亻+匕” 。
还可以用换一换的方法记住它们：如“杨”是“扬”换掉“扌”加“木”。
2.指导写字：重点指导“壮、杉、化”（板书：壮、杉、化）
1）（课件出示：“壮、杉、化”笔顺图）学生看笔顺图，指导书写生字的笔顺，教师点拨笔画较多的字。
2）看生字笔顺表，记忆生字笔顺。（注意：所有带“木”字的字，第四笔撇都变成点。
3）教师讲解笔画名称和笔顺，扩词。
4）在田字格中范写，讲解每个笔画在其中的位置，学生按笔顺说说笔画名称。
学生互相交流，老师重点指导。（“壮”的右边是“士”，不是“土”；“化”的第三笔是“撇”，不是竖弯钩。）
6）老师范写生字，学生描红。仔细观察生字在田字格中的位置，怎样才能把这些生字写美观？（所有含有“木”字的字都是左窄右宽。）出示随堂练习。
五．及训时练、当堂达标：
1．同学们，同学们读完儿歌，你们认识很多树，请你们借助拼音，再读读这些词语，比一比，看谁能把这些字音读准。
课件出示：带拼音词语）：杨树梧桐树枫树松柏木棉水杉桂树榕树壮活化石。
刚才借助拼音，大家都能够读准字音，现在，老师只出示拼音，你能写出来吗？出示随堂练习。
六、作业设计。
七、板书设计。
树之歌。杨树、榕树松柏树、梧桐树、枫树、 爱护花草树木，木棉树、桦树、银杏、水杉、 金桂花爱护环境。
第二课时。一．激情导入， 明确目标。
同学们，今天我们来继续认识树。（板书：树）
二．自主学习， 尝试练习。
1．说说你知道的树还有哪些？ 介绍自己知道的树。
1）介绍前，老师先要提出要求。要求同学在介绍时，声音要洪亮，吐字要清楚，面带微笑看着全体同学来介绍。
2）**车来介绍。
3）同学评一评，谁介绍的好。
4）同学之间交流一下自己知道的有关树的一些趣事。
2.请小朋友们借助拼音，读一读儿歌，比一比，看谁能把字音读正确。
三．合作分享， 反馈点拨。
1．小组合作学习：儿歌中，哪些字的读音不容易发准，要注意的，四人小组互相说一说，再一块儿读一读。
2．指导读读儿歌。
指名读，相机正音。
**车读，齐读。
3．说一说。
这些树中，哪些是你熟悉的，或是比较了解的，能向同学们说说就好了。
4．指导读儿歌。
1）请小朋友们一节一节地读一读。
2）师范读。听了老师的朗读有什么感觉？
3）学习第一句：了解三种树：杨树、榕树、梧桐树。
教师重点讲榕树，（课件出示：杨树、梧桐、榕树**）（板书：杨树榕树梧桐树）
课件出示） 榕树：原产于热带亚洲。榕树以树形奇特，枝叶繁茂，树冠巨大而著称。
枝条上生长的气生根，向下伸入土壤形成新的树干称之为“支柱根”。榕树高达30米，可向四面无限伸展。其支柱根和枝干交织在一起，形似稠密的丛林，因此被称之为“独木成林”。
4）学习第二句：认识三种树：枫树、松柏。（课件出示枫树、松柏**）（板书：枫树松柏）
枫树是什么颜色的？从哪儿看出？
枫树是红色的，从“枫树秋天叶儿红”看出。）
“松柏四季披绿装”说明了松柏的什么特点？
松树、柏树一年四季都是绿的，特别是冬天不怕冷，依然苍翠挺拔。）
5）学习第三句：认识两种树：木棉、桦树。（课件出示22：木棉、桦树**）（板书：木棉桦树）
从这句话，我们得知木棉和桦树生长的地方有什么不同？
木棉喜欢生长在温暖的南方，桦树生长在寒冷的北疆。）
6）学习第四句：认识三种树：银杏、水杉、桂花树。（课件出示23：银杏、水杉、桂花树**）（板书：银杏水杉桂花）
课件出示） 银杏：最早出现于3.45亿年前被科学家称为“活化石”，“植物界的熊猫”。
现存种子植物中最古老的孑遗植物。 从栽种到结果要二十多年， 四十年后才能大量结果， 能活到一千多岁， 是树中的老寿星。
经过两节课的相处，这11种树都了解你了，你了解他们了吗？让我们来看看你对树的了解程度吧？出示随堂练习。
4、作业设计。
5、板书设计。
高、壮、像手掌、叶儿红、披绿装、活化石、满园香。
2《树之歌》学案。
学习目标】
1. 会认识14个新字，会写10个生字，并能正确组词。
2. 能有感情朗读课文，背诵课文，并能说出有哪些树木。
3. 认识“木”字旁，并能列举学习过的生字。
第一课时。自主学习】
一）自学指导。
读一读：借助课文下方的拼音大声朗读一遍课文，做到读准字音，读通句子。
标一标：用你喜欢的符号标出生字新词，把你认为难写的词语每个读写两遍。用数字标出自然段序号。
说一说：我知道课文主要讲了等树木。
温馨提示：自学完成后小组内两两互查“学案”中的“我会读”，相互纠错。小组内互查，小组长做好评价。
二）自学检测。
1.我会写。
yáng shsōng bǎimián huhuà shù
2.小白兔会采哪个蘑菇？连连看。
shān yín huà fēng wú
桦杉银梧枫。
3.我会说
课文主要讲了等树木。
三）我的疑惑。
合作**】学习任务：
1.再次朗读课文，看看课文中提到了哪些树？这些树分别有什么不同的特点？
2.你从哪些语句中体会到了这些树的样子和特点。试着用你有感情地朗读把你对课文的理解展示出来，老师相信你是最棒的！
3.以小组为单位进行朗读课文、背诵课文的比赛。互相促进，共同进步。
学法指导：1.轻声读一遍课文，用自己喜欢的符号画出有关语句读一读，注意朗读时要把握好停顿、关键词的重读，还要根据标点的不同，读好不同角色的不同语气。
2.先独立思考，再与同伴交流，然后组内交流，小组长做好评价。交流完毕后请安静举手，准备全班展示。
三、随堂练习
出示随堂练习。
第二课时。自主学习】
一）自学指导。
读一读：借助课文下方的拼音大声朗读一遍课文，做到读准字音，读通句子。
标一标：用你喜欢的符号标出生字新词，把你认为难写的词语每个读写两遍。用数字标出自然段序号，圈出生字词语。
二）自学检测。
课文主要讲了等树木。
三）我的疑惑
合作**】学习任务：
1.再次朗读课文，看看课文中提到了哪些树？这些树分别有什么不同的特点？
2.同桌互相说，你从哪些语句中体会到了这些树的样子和特点。试着用你有感情地朗读把你对课文的理解展示出来，老师相信你是最棒的！
2《树之歌》随堂练习。
第一课时。一、选择正确读音连线。
shān yín huà fēng wú
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