学习目标］认识氧气的性质，记住反应现象；
认识什么是化合反应、氧化反应。
知识链接］什么是物理性质？它包括哪些方面？
什么是化学性质？
引入新课］有一种物质为人间的美景默默的做出了巨大的贡献，你知道它是谁吗？
氧气是我们身边熟悉的物质，它跟世间万物形影不离，你对它有哪些了解呢？
推进新课］自主学习。
氧气的物理性质有哪些？
物理性质（通常状况下）
三态变化。如何检验氧气？
实验室里检验氧气常用伸到盛有氧气的集气瓶中。如果 ，说明是氧气。也可用燃着的木条伸到盛有氧气的集气瓶中。如果 ，说明是氧气。
归纳：氧气的物理性质有哪些？
物理性质（通常状况下）
三态变化。改变条件：
氧气→ 液氧→固态氧。
无色淡蓝色淡蓝色
氧气在通常状况下是无色无味的气体，不易溶于水，密度比空气大。降温加压后成淡蓝色的液态氧和淡蓝色的固态氧，工业贮存在
如何检验氧气？
实验室里检验氧气常用带火星的木条伸到盛有氧气的集气瓶中。如果带火星的木条复燃，说明是氧气。也可用燃着的木条伸到盛有氧气的集气瓶中。如果木条燃烧更旺，说明是氧气。
课堂**。**点一：氧气的化学性质。
1、氧气能否支持燃烧。
实验2－2
把带火星的木条伸到盛氧气的。
集气瓶中。现象是。
说明氧气能 。
这是最简便的区分空气和氧气的方法）
讨论：实验桌上有四瓶无色气体，分别是氧气、空气、氮气、二氧化碳，如何区别？
⑴先将燃着的木条分别伸到四个集气瓶中，若木条燃烧更旺的一瓶是氧气；燃烧情况没有变化的一瓶是空气；使木条熄灭的是氮气和二氧化碳。
⑵向这两瓶中倒入少量澄清的石灰水，振荡后，石灰水变浑的一瓶是二氧化碳，基本没有变化的一瓶是氮气。］
2、硫的燃烧
观察现象、记录p33**。
注意：硫在燃烧匙中的状态。
归纳：硫的燃烧
硫在燃烧匙中的状态为液态。
硫燃烧现象：
反应文字表达式：硫 + 氧气二氧化硫。
符号表达式： s + o2 so2
讨论：二氧化硫易溶于水，硫在氧气中燃烧的实验，集气瓶底部为什么放少量水？
答：吸收二氧化硫，防止污染空气。
木炭的燃烧。
观察：木炭在空气中和氧气中燃烧现象有哪些？
思考：木炭在空气中和氧气中燃烧现象是否相同？这说明了什么？
归纳：木炭的燃烧现象。
思考：木炭在空气中和氧气中燃烧现象是否相同？这说明了什么？
不同。木炭在氧气中燃烧比在空气中燃烧更旺，说明空气中氧气的含量相对较少。
文字表达式：碳 + 氧气二氧化碳。
符号表达式： c + o2 co2
磷的燃烧。回忆：在测量空气中氧气含量时，磷燃烧的现象？
现象：在空气中发出黄色火焰，产生大量白烟，在o2中燃烧发出白光，产生大量的白烟，放出热量，生成白色固体。
文字表达式：磷 + 氧气五氧化二磷。
符号表达式：p + o2 p2o5
铁丝的燃烧 p34实验2－4，图2－13
思考：①铁在空气中能不能燃烧？为什么？
点燃铁丝时，为什么铁丝上为什么系一根火柴？
把铁丝绕成螺旋状目的是什么？
瓶中加入少量的水或铺一层沙目的是什么？
⑤铁在氧气中燃烧现象有哪些？
归纳：铁丝的燃烧
铁在空气中能不能燃烧？为什么？
不能，因为空气中氧气浓度不够大。(1/5)
点燃铁丝时，为什么铁丝上为什么系一根火柴？
答。在铁丝头上系一根火柴，其目的是引燃铁丝；
把铁丝绕成螺旋状目的是什么？
将铁丝卷成螺旋状可增大受热面积，使铁丝集中预热。
瓶中加入少量的水或铺一层沙目的是什么？
目的：防止生成物融化溅落下来，炸裂瓶底。
铁在氧气中燃烧现象有哪些？
现象：剧烈燃烧，火星四射，放出热量，生成黑色固体。
文字表达式：铁 + 氧气四氧化三铁。
符号表达式： fe + o2 fe3o4
讨论： ①硫和铁丝在氧气中燃烧的实验中有什么共同点，它们的作用有什么不同？
铁在空气中不能燃烧，但在氧气里却能燃烧，这说明了什么？
归纳：①硫和铁丝在氧气中燃烧的实验中有什么共同点，它们的作用有什么不同？
答：共同点集气瓶底均预先装有少量的水。
不同点：铁丝在氧气燃烧的实验，放少量的水目的：防止生成的熔融物溅落，炸裂瓶底（可用细砂代替水）；硫在氧气中燃烧的实验，装有少量的水是为了吸收燃烧产物，防止污染空气（不宜用细砂代替水）。
铁在空气中不能燃烧，但在氧气里却能燃烧，这说明了什么？
通过以上几个实验，可以看出：①可燃物在氧气里燃烧比在空气里燃烧更剧烈，铁在空气中不能燃烧，但在氧气里却能燃烧，这说明了氧气的化学性质比较活泼。
镁条燃烧。镁在空气中燃烧有什么现象呢？
现象：发现耀眼的强光，放出热量，生成白色固体。
文字表达式：镁 + 氧气氧化镁。
符号表达式：mg + o2 mgo
小结：本节课你应知道。
1、氧气的检验方法。
2、熟练掌握碳、磷、硫、铁丝燃烧的现象及文字表达式。
堂堂清］1、判断铁丝在氧气中燃烧时是否发生了化学反应的根本依据是（ ）
a.火星四射 b.发热
c.生成黑色固体 d.固体形状变化了。
2、下列关于氧气的说法中错误的是（ ）
a．氧气能支持燃烧，可作燃料。
b．空气成分中氧气约占空气体积的21％
c．水中的生物能依靠微溶于水中的氧气而生存。
d．氧气能使带火星的木条复燃。
年9月27日，我国航天员成功完成了太空漫步。为解决航天员的呼吸问题，舱外航天服应能提供的物质是（ ）
a.氮气 b.水 c.氧气 d.二氧化碳。
4、下列叙述中，属于氧气的化学性质的是( )
a.无色无气味 b.密度比空气略大
c.不易溶于水 d.能助燃，供给呼吸
5、氧气是我们身边常见的物质，以下有关氧气的叙述错。
误的是( )
a.通常状况下，氧气是无色、无味的气体。
b.氧气可以燃烧，燃烧时放出大量的热。
c.化学性质比较活泼，能跟许多物质发生化学反应。
d.某些物质在空气中不能燃烧，但在氧气中能燃烧。
6、下列说法错误的是（ ）
a．木炭在氧气中剧烈燃烧，生成黑色固体。
b．硫在空气中燃烧，生成有刺激性气味的气体。
c．铁丝在氧气中燃烧时，火星四射。
d．蜡烛燃烧的产物能使澄清石灰水变浑浊。
第二单元课题2氧气
学习目标 认识什么是化合反应 氧化反应。2 实验桌上有四瓶无色气体，分别是氧气 空气 氮气 二氧化碳，如何区别？先将燃着的木条分别伸到四个集气瓶中，若木条燃烧更旺的一瓶是氧气 燃烧情况没有变化的一瓶是空气 使木条熄灭的是氮气和二氧化碳。向这两瓶中倒入少量澄清的石灰水，振荡后，石灰水变浑的一瓶是二氧化...
第二单元课题2氧气
第二单元课题2氧气 第二课时 教学目标1 知识与技能。1 认识化合反应 氧化反应，并知道它们之间的关系。2 初步了解研究具体物质的方法，并知道性质与用途之间的关系2 过程与方法。1 学习分析，从实验中获取化学信息。2 学习从具体到抽象，从个别到一般的归纳方法。3 情感态度与价值观。保持实事求是 尊重...
第二单元课题2氧气
课题教学 第二单元我们周围的空气课题2氧气实验器材。1.知道氧气的物理性质。课型新授。2.掌握氧气的化学性质 碳，硫 铁等物质在氧气里的燃烧中所表现出来。教学目标。知识技能。的化学性质 认识硫 碳 铁与氧气反应的现象 文字表达式。3.能说出化合反应和氧化反应的定义并会判断。4.认识化学反应中的能量变...