第二单元课题2 氧气。
知识和技能：1、了解氧气的主要物理性质和用途，2、掌握其化学性质。
2、掌握氧气与碳、硫、铁的反应现象及文字表达式。
3、认识化合反应和氧化反应。
课前预习。1.空气的组分以及各组分的含量分别是多少？
3.观察一瓶新收集的氧气，阅读课本p34第一自然段，结合自己的生活经验，说说氧气的物理性质和用途。
物理性质：颜色、状态、气味密度：
用途：一、氧气的化学性质。
一、将带火星的木条伸到盛有氧气的集气瓶中，观察到的现象是。
由此得出的结论是。
2、. 如何区分一瓶空气和一瓶氧气，叙述你的方法（点拨：按操作、现象、结论的格式描述）。
二）点燃与燃烧的区别与联系
燃烧是一种发光、发热的化学反应，而点燃是一种操作。点燃是燃烧现象发生的条件，燃烧是点燃的结果。所以不能误将燃烧当做反应条件，应是点燃。
上述三个实验说明氧气的化学性质是。
二、化合反应、氧化反应和缓慢氧化。
化合反应：
表达式为。氧化反应：
讨论1、化合反应一定是氧化反应吗？请举例说明。
2、铁丝放置在空气中一段时间以后会生成铁锈，其原因是铁丝与空气中的氧气等物质发生了化学反应，比较一下这个反应和上述五个反应有什么相同点和不同点。
缓慢氧化：
课堂小结：这节课我们学到了什么？（请用网络）
a基础达标
1.下列关于氧气的叙述中，属于氧气的化学性质的是（ ）
a.空气里含有氮气和氧气b.氧气是一种无色无味的气体。
c.氧气液化时变为淡蓝色d.氧气能支持燃烧，供给呼吸。
2、对下列物质燃烧的主要实验现象描述正确的是。
a．铁丝在氧气中剧烈燃烧，火星四射，生成四氧化三铁。
b．白磷在空气中燃烧产生大量的白雾
c．硫在空气中燃烧产生明亮的蓝紫色火焰。
d．木炭在氧气中燃烧比在空气中燃烧更旺，发出白光。
3、．化学概念间有包含、并列、交叉等不同关系。下列选项符合右图所示关系的是。
4． 2023年“六·五”世界环境日中国的主题是“减少污染——行动起来”。下列标志不符合这一主题的是。
a．禁止吸烟 b．节约用水 c．**循环利用 d．禁止燃放鞭炮。
5．物质的性质决定物质的用途。下列因果关系不成立的是。
a．因为磷燃烧能产生白烟，所以可用于制作烟幕弹。
b．因为金属钨的熔点高，所以被用来制造灯泡中的灯丝。
c．因为氮气化学性质不活泼，所以可用于食品包装袋内防腐。
d．因为氧气能支持燃烧，所以可用作燃料。
6、下列事实说明了氧气的哪些性质：
1）将带火星的木条伸入盛有氧气的集气瓶中，木条复燃，说明氧气。
2）登山运动员在登山时常带氧气袋，由此说明高山区氧气___填“稀”或“浓”）。得到氧气的密度比空气___填“大”或“小”）。
3）水生动物也能呼吸，说明氧气。
4）氧气无时无刻不在我们周围，但我们既看不见，也闻不到，说明氧气___
b.能力提升。
7、根据右图所示。
实验，并阅读小资料，回答下列问题。
1）图甲实验，可观察到的主要现象是发生反应的文字表达式为反应类型属于。
该实验中，集气瓶里加入水的作用是。
若某同学取一段纱窗网上的细铁丝，绑上火柴做图甲实验。火柴的作用是然后他在自己收集的氧气中做“铁丝在氧气中燃烧”的实验，结果没有观察到“火星四射”的现象。请分析此实验失败的一种可能原因经过改进后实验成功了。
2）图乙实验可观察到的现象是发生反应的文字表达式为集气瓶中加入的液体可能是其目的为。
第二单元课题2氧气
学习目标 认识什么是化合反应 氧化反应。2 实验桌上有四瓶无色气体，分别是氧气 空气 氮气 二氧化碳，如何区别？先将燃着的木条分别伸到四个集气瓶中，若木条燃烧更旺的一瓶是氧气 燃烧情况没有变化的一瓶是空气 使木条熄灭的是氮气和二氧化碳。向这两瓶中倒入少量澄清的石灰水，振荡后，石灰水变浑的一瓶是二氧化...
第二单元课题2氧气
第二单元课题2氧气 第二课时 教学目标1 知识与技能。1 认识化合反应 氧化反应，并知道它们之间的关系。2 初步了解研究具体物质的方法，并知道性质与用途之间的关系2 过程与方法。1 学习分析，从实验中获取化学信息。2 学习从具体到抽象，从个别到一般的归纳方法。3 情感态度与价值观。保持实事求是 尊重...
第二单元课题2氧气
课题教学 第二单元我们周围的空气课题2氧气实验器材。1.知道氧气的物理性质。课型新授。2.掌握氧气的化学性质 碳，硫 铁等物质在氧气里的燃烧中所表现出来。教学目标。知识技能。的化学性质 认识硫 碳 铁与氧气反应的现象 文字表达式。3.能说出化合反应和氧化反应的定义并会判断。4.认识化学反应中的能量变...