第二单元课题2氧气

第二单元课题2氧气（第二课时）

教学目标1．知识与技能。

1)认识化合反应、氧化反应，并知道它们之间的关系。

2)初步了解研究具体物质的方法，并知道性质与用途之间的关系2．过程与方法。

1)学习分析，从实验中获取化学信息。

2)学习从具体到抽象，从个别到一般的归纳方法。3．情感态度与价值观。

保持实事求是、尊重科学、尊重事物发展规律的科学态度。教学重点、难点。

教学重点：化合反应、氧化反应。

教学难点：掌握化合反应及氧化反应的特点，能分辨化合反应和氧化反应教学方法。

学生讨论，归纳总结法教学过程教学环节环节一导入。

知识回顾：引入新课：

教师活动。复习氧气的物理性质，与氧气反应的几个实验的实验现象。

写出氧气与碳的反应，氧气与硫的反应，氧气与铁丝的反应这三个反应的文字表达式。

讨论：这三个文字表达式有什么共同特征？

分析这些共同特征引入新课）

学生活动。完成练习）

写出这三个实验的文字表达式：

点燃。磷+氧气五氧化二磷。

硫+氧气点燃二氧化硫。

铁+氧气点燃四氧化三铁。

教学反思。学生分组讨论，并交流讨。

论结果。反应物都是两种物质②反应物中都有氧气③生成物都只有一种物质④反应条件都是点燃⑤都是两种物质生成一种物质的反应。

环节二学习新课。

知识由共同特征的第⑤点总结。

出化合反应的概念点一。

化合（学生在课本p35画出化合反应。

反应的定义）

举出碱式碳酸铜的例子引导学生归纳化合反应的特点。

知识由共同特征的第②点总结。

出氧化反应的概念点二。

氧化。反应氧气在高温条件下能与许。

多物质发生剧烈的化学反。

应。但并不是所有的氧化反。

应都是剧烈的。那根据反应。

程度可如何分类？

1)定义：由两种或两种以上的物质生成另一种物质的反应。思考，归纳。

2)特点：“多变一”即a+b→ab

氧化反应：物质与氧发生的反应。阅读p36

氧化反应又可分为剧烈氧化和缓慢氧化。剧烈氧化：反应剧烈，发光、放热。

如：燃烧、**等。）缓慢氧化：反应进行得很慢，不易察觉。

如：动植物的呼吸、食物的腐烂、酒和醋的酿造、农家肥料的腐熟等。）

化合反应：着眼于生成物。

给出两个例子：

知识是否只有一种。点燃。

点三石蜡+氧气二氧化碳+水氧化反应：着眼于参加化化合学反应的物质有没有跟氧点燃。

反应二氧化碳+水碳酸发生反应。

与氧。引导学生根据化合反应和。

化反。应的氧化反应的概念分析它们区别。

的区别？练习]

1．在下列变化中a氧化钙+水→氢氧化钙b水→氢气+氧气c磷+氧气→五氧化磷d石蜡+氧气→水+二氧化碳。

属于化合反应的是属于氧化反应的是既属于氧化反应又属于化合反应的是。

环节三课堂小结环节四布置作业板书设计。

三、化合反应：

师生总结本节课的内容课本课题2的课后习题。

完成练习。巩固课堂知识。

1)定义：由两种或两种以上的物质生成另一种物质的反应。

a+b→ab）

2)特点：“多变一”

四、氧化反应：物质跟氧发生的反应。1、剧烈氧化2、缓慢氧化。

第二单元课题2氧气

学习目标 认识什么是化合反应 氧化反应。2 实验桌上有四瓶无色气体，分别是氧气 空气 氮气 二氧化碳，如何区别？先将燃着的木条分别伸到四个集气瓶中，若木条燃烧更旺的一瓶是氧气 燃烧情况没有变化的一瓶是空气 使木条熄灭的是氮气和二氧化碳。向这两瓶中倒入少量澄清的石灰水，振荡后，石灰水变浑的一瓶是二氧化...

第二单元课题2氧气

课题教学 第二单元我们周围的空气课题2氧气实验器材。1.知道氧气的物理性质。课型新授。2.掌握氧气的化学性质 碳，硫 铁等物质在氧气里的燃烧中所表现出来。教学目标。知识技能。的化学性质 认识硫 碳 铁与氧气反应的现象 文字表达式。3.能说出化合反应和氧化反应的定义并会判断。4.认识化学反应中的能量变...

第二单元课题2氧气

第二单元课题2 氧气 第一课时 教学目标 一 知识教学点 1 氧气的物理性质 2 氧气的化学性质 3 氧气的用途 二 能力训练点 1 通过活动与 培养学生的实验操作能力 观察能力和分析综合能力 2 通过对实验现象及结论的分析，培养学生由具体到抽象 从个别到一般的抽象概括能力 3 初步建立起研究物质的...