英语作业设计例谈

英语新课程标准》倡导“任务型”教学，以培养学生综合运用语言的能力。“任务型”学习不应该仅限于课堂教学，而要延伸到课堂之外的学习和生活之中，当然也应该体现在作业的设计中。对此，笔者在小学中、高年级进行了一段时间的实践，取得了较好的效果。

下面就谈谈笔者的一点粗浅体会。

一、英语作业设计理念。

英语作业的设计不能再局限于枯燥乏味的抄抄写写、读读背背，而要变得内容丰富、开放、具有挑战性，促使学生在完成作业的过程中进行思考、调查、讨论和交流，从而巩固和使用英语。在作业的设计中，教师应注意以下几点：

1.建立“大学科”的观念。

在作业设计中，教师要跨越狭隘的学科界限，重视英语学习与其他学科的渗透与融合，加强学生对审美情趣的熏陶、对思维的训练、对合作能力的培养等。

2.作业任务的可操作性。

设计作业时，要突出目的性，明确任务作业的规则以达到无形调控的作用，从而更好的完成作业任务。

3.作业评价要重激励、重发展、重能力。

第1页。共5页。

要尽量在学生完成作业后及时腾出时间，让作业成果得以评价、讨论和交流。同时，还要注意儿童语言学习是一个尝试和纠错的过程。这一过程中的尝试与错误是有价值的。

任务型学习重在信息传递，语言形式是第二位的。在作业评价中应鼓励儿童大胆假设，积极尝试使用他们的语言表达，重发展、重能力。

二、英语作业设计举隅。

1.趣味性作业。

兴趣是学习最好的老师，它能激发求知欲，促进思维的活跃。因此，作业的设计首先要有趣味性，找出教学内容与学生爱好、特长之间最佳结合点，恰当地设计作业任务。

例如：在学习完人体各部位名称时，可设计这样两份作业：（1）用h**e/has或××’shairis…..

句型描述你自己和你的好朋友，不仅能写出来，更要能完整流利地说给别人听。（2）课后与你的伙伴做游戏：一人用touch/show的句型发口令，另一人做相应动作，并加以评价。

以趣味性的作业来补充、进而代替枯燥的抄写背诵，能更有效的促使学生掌握所学习词汇和句型。

2.选择性作业。

根据多元智能理论，学生的学习爱好和能力是有差异的。因此我们可以设计适合不同学生需要的多层次作业。例如：数。

第2页。共5页。

词本身很枯燥，学完数词后设计这样4份作业：（1）countthenumbersinenglish.（2）搜集自家的**号码、手机号码、门牌号码等用英语说给伙伴听。

（3）用英语做十道数学加减题（1-100）。（4）用英语说说学校的作息时间。学生可以根据自己的喜好任意选择其中的一项或几项作业完成。

这种自助餐式的选择性作业不仅可以迎合各类学生的知识需求，而且加强了其他学科的联系，提高了学习效率。

3.创造性作业。

任务型”教学要为学生提供自主学习和相互交流的机会，以及充分表现和自我发展的空间。据此，在作业设计中就应该创造机会，采用一些开放性作业，促使学生能在对原有知识消化和理解的基础上发挥创造性思维，完成难度适中、具有一定挑战性的作业任务。

例如：在学完每单元的典型对话后所布置的作业就可以不再是背课文，而可以让学生以小组为单位根据对话内容自编对话。或者还可以提供相应情景，让学生围绕这一情景开展对话交流。

每个学生的创造力是难以估量的。教师布置作业由小组合作完成，这样不仅锻炼了学生的语言表达能力，还有助于培养学生的合作精神。

4.调查性作业。

在作业任务的设计中，我们可利用学生活泼好动的个性特。

第3页。共5页。

点，布置他们感兴趣又乐于完成的作业。调查性作业就是其中的一种。生活中的方方面面如“你去过的地方，你希望将来的工作等都可以成为学生调查的对象。