《教学与管理》２０年３月１５日。
小掌数掌ｔ隹业创新设计例谈。
一浙江浦江县实验小学葛灵光。
数学作业是数学课堂教学的。
一。２平方厘米，个层面的学生，设计和布置不同柱的侧面积增加２５．
延续，是整个数学学习中的重要环层次的作业，让学生自主选择，以原来圆柱的侧面积是多少平方厘。
节。但在传统作业观下，数学作业满足不同学生的需要。存在着很多问题：机械重复，过分。
．完成作业时间要分层。数学。
米？布置上面三类难易程度不同。
强调“熟能生巧”；采用“一刀切”的课程必须关注学生个体差异，在完的作业，是为了让不同的学生在作ａ类题属于方式布置作业题；作业形式单一，成作业时间上分层要求，能有效解业中得到不同的发展，内容呆板、单调等等。因此，教师应决“吃得饱”和“吃得了”的问题。
运用新课程理念，使学生的数学作。
基础题，是学生必须掌握的基础知。
案例】作业**ａｂｃ
布置作业如下：
、必做题：识，所以要求每个学生都必须完。
业更科学。笔者结合教材，谈谈新在教学完“圆柱的侧面积”后成。ｂ类题增加了一些难度，这类。
课程下数学作业设计的策略。
一。题大部分学生都能理解并解决。ｃ类题难度最大，这类题可以满足那。
分层作业——让作业成为。
自助餐”１．把圆柱的侧面沿着高展开可些学有余力学生的学习欲望。以上。
数学课程标准指出，数学要体以得到一个（）形，它的一条边三类题目，让学生有选择性地完现出“人人学数学”，“不同的人学等于圆柱的（），另一条边等于成，可以让“学困生”掌握必要的数。
不同的数学”的理念。所以，教师在圆柱的（）。
学知识与技能，让“中等生”跳一跳。
布置作业时需认真思考个体差异，找准学生学习的最近发展区，设计作业，建立作业“超市”，让学生自心理压力，更深层次地唤醒学生对。
能练习、人人能成功”。
．计算下面圆柱的侧面积：就能摘到果子，给“优秀生”提出挑。
二、融情入景——让作业充满。
１）底面周长２５厘米，高８厘战，不断激发学生的学习兴趣。（２底面直径５厘米，高４厘生机。
和布置适宜不同层次学生的分档米。
主选择，以减轻学生的课业负担和米。
数学学习的兴趣，最终实现“人人米。
、选做题：一。
教育心理学证实，小学生的好。
添加一些趣味，融人情境，能吸引。
３）底面半径４厘米，高１．５厘奇心强，求胜心强。所以在作业中。
学生的各种感官参与完成，让学生。
．作业量的分层设计。对学习。
种压路机的前轮是圆柱形轻松愉快地主动接受作业。
态度认真、知识掌握较快的学生可的，轮宽２米，直径０．８米。前轮每。
性、趣味性的作业，调动其积极性。钟前进多少米？每分钟压路多少平。
案例】‘‘相信你会是个好老。
学了“克与千克”后布置：请用。
红笔批改亮亮的数学日记，相信你会是个好老师。
适当减少作业量，相反则增加基础分钟转动２０周，这种压路机每分师！”
．作业难度分层设计。确定基方米？
础、发展、创新**目标，要求不同能力的学生认真实现本级目标，并。
、提高题：有一个圆柱的高是５厘米，如。
早晨６时，我从２分米长的床。
向高层目标努力。所以，要考虑每果把高增加２厘米，底面不变，圆上起来，刷牙洗脸后，坐在８米高。
葛灵光：小学数学作业创新设计例谈。
的餐桌前喝了一杯２５０克的牛奶，ｆ市研究了一些圆柱形罐头，发现许ｆ开展“周末我当家”买卖活动，让家。
吃了一个６５千克重的鸡蛋，然后，ｊ多厂家都把罐头做成比较正的圆ｉ长利用周末时间陪孩子一起实践。
背着约３克重的书包去上学…… 柱，因为这样可以减少生产成本。ｉ
联系实际生活，选取数学素。
原来干巴巴的“克与千克知识ｌ那么，为什么不是每一种产品都用ｉ材，搭建发挥学生个性的课内外活。
练习”摇身一变，成为富有情趣的ｉ省料的方法？有的为什么要做成高ｆ动舞台，能让学生投入学数学、用。
日记修改，包装后的作业形式活瘦的圆柱呢？学生热烈地争论，有数学的活动中，实现“人人学有价。
泼，趣味十足，极大地调动了学生ｉ的说厂家没有好好地学习这方面１值的数学，人人获得必需的数学”。作业的积极性，学生觉得兴味盎ｉ的知识；有的说厂家故意这么做，ｉ【案例２】我们都来猜、猜、猜。
然。生活。让人产生错觉，认为它的表面较：学习“可能性”这一课后，可以。
三、实践应用——让作业回归ｉ大，里面肯定装了很多东西；还有｝设计“猜球”、“猜硬币”等游戏作。
学生认为这是由产品特点决定的，ｉ业，课后，学生相互玩一玩。
学生在游戏中学习，不仅在学。
数学**于生活，又服务于ｉ如薯片罐。数学的问题应用于生活ｌ
生活。”生活是一个大课堂，蕴涵着ｌ中有这么多的内涵，在研究之后，ｉ习中体验了知识的魅力、成功的喜丰富、鲜活的课程资源，远离生活ｌ有的学生写了总结，有的写了对厂ｆ悦，而且培养了他们用数学语言与就意味着让学生失去课程的另一ｉ家的建议，还有的根据侧面积计算１人交流合作的能力，令学生感到数。
半世界。儿童的智慧就在他的手指ｉ得出了省料的方法。
尖上，所以我们的数学作业也应贯ｉ
学作业是一个游戏的天地、学习的。
学生用具体的数学知识，去研ｌ乐园。
穿在大量数学实践中，要让学生少ｆ究生活、服务生活，体现了其生活ｆ五、自主开放—— 学生学会。
做题、多动手、多实践、多运用，在｝化的一面，让数学与生活的关系更ｊ创新大量的数学实践中让知识得到升！加紧密。！学习是一个不断发现问题、分华。
在设计作业时，树立开放的数ｌ四、改变形式—— 作业生动１析问题和解决问题的动态过程。作学教学观念，面向学生的整个生活ｆ有趣ｉ业设计中，我们应以让学生学会多。
世界，立足课本、放眼课外，充分利；
学习兴趣是学习动机中一个：角度思考问题、分析问题为目的，用现实生活中的教学资源，让学生ｉ最活跃的因素，没有兴趣的学习是ｌ以训练学生的发散思维为中心，引在生活中学数学、做数学、用数学，ｉ一种消磨智慧的“苦役”。著名心理ｉ导学生会思考、善思考、巧思考，强。
让作业回归“学生主体”，回归“生ｌ学家布鲁纳曾说：“学习的最好刺ｌ化学生的创新意识，使学生学会创。
活实践”，真正符合新课标“数学源ｉ激是对所学材料的兴趣。”作业应ｆ新。在实践中教师设计出了不少一。
于生活，用于生活”的理念。
从“写”的单一形式中走出来，将数１题多解、一题多变的题目以及形式。
案例】“为什么不是每一种产ｉ学知识融人生动有趣的活动中，与ｉ新、人ｅｌ宽、解法活、策略多的题。
品都用省料的方法？”ｉ社会实践、游戏、制作、参观、访问ｉ目。
案例１】‘数学日记”我会写。
如在教学“圆柱与圆锥”这一ｉ等学生喜闻乐见的形式巧妙结合，ｊ
章节时，我布置了这样一道作业ｉ把知识、技能的训练与非智力因素ｊ学完人民币的知识后，我又要。
题：将一张长６．２分米、宽３．１分ｉ的培养和智力因素的开发及活动１求学生以“人民币知识知多少”为。
米的长方形纸卷成一圆筒，再配上：巧妙联系，符合小学生以形象思维：题写数学日记，学生的作业真是五。
一。个底做成一个圆柱形的容器，哪ｆ为主的ｔｌ，理特点。
案例１】‘周末我当家”
花八门，有课本知识的复述，也有ｊ古币、外币等的拓展。
这样的作业使后进生做得了，种卷法所能容纳的物体比较多？再ｊ
去超市看一些圆柱形容器，你能发ｌ
学习“元、角、分的认识”时，课ｉ
现什么？ｉ内教师可以引导学生模拟买卖活ｌ优等生做得好，充分调动了学生学。
学生通过计算比较，并且去超ｆ动；课外，则可以征得家长的同意，ｆ习的积极性，产生获取知识的乐。
教学与管理。
趣，最大程度地发挥了他们的主体性。
０１１年３月１５日。
案例２】‘原来数学可以帮助我们节。
省开支”学习了“百分数应用题”后，可设计这样的题目，一个家庭去某地旅游，甲旅行社的收费标准是：如果买３张全票，则。
新西兰小学语文。
课堂教学评介。
云南保山学院范华风。
其余人按半价优惠。乙旅行社的收费标准是：家庭旅游算团体票，按原价的８０％优惠。
这两家旅行社的原价均为每人１００元，１．如果你们全家去，你准备选择哪家旅行社？２．看到这些信息后，你对其他家庭去旅游有什么建议？
这类开放性作业，内容形式新颖，问。
题解决具有发散性，为学生提供了广阔的思维空间，学生可以运用所学的知识与方法，得到自己认为满意的答案。另。
新西兰的语文教学在国际ｉ就目标，通常分成几级。每所小。
学有一个教育顾问专门指导语上一直享有盛誉。新西兰学生ｌ外，开放性作业起点低、层次多、答案不的读写能力在西方工业发达国ｉ文教学，每个学校还配有接受。
唯。一、策略多样化，学生容易下手，能使。
家举办的国际测试中常常名列ｌ过专业培训的阅读辅导老师负。
所有的学生选择适合自己的切人点，进前茅，引得美国、英国、加拿大ｌ责帮助阅读困难的学生，这是行思考，体验成功，体现“人人掌握数学，等国的教师前去参观取经。笔“新西兰读写领导”项目的举措不同的人学习不同的数学”的大众数学者借在新西兰学习的机会，观ｉ之一。
的思想。摩了当地几所小学的语文课，ｉ通过他们的课堂，或许可以透：
．听说教学。
数学教育的目的应是培养有思想、
新西兰的孩子对他们的语。
有创新能力的人，而不是做作业的“机视他们学生读写能力强的原ｉ言能力非常自信，这份自信和器”、考试的傀儡。所以，教师只有正确地因，并期望能给我们的语文课１热情表现在他们说话和社会交理解作业的价值，在平时设计作业时避免“题海战术”，防止“熟而生厌”，提倡探索创新、自主选择，最终让学生的知识在作业中升华，技能在作业中掌握，能力在作业中形成，思维在作业中发展。
堂教学一些启示。
一。往活动中，孩子们在各种场合。
新西兰小学语文课堂ｌ都很善于讲话交流。
在课堂教学中，他们使用。
教学。新西兰的小学课程共涉及ｌ全班互动教学和小组指导教学。
七个领域：语文、数学、科学、社ｉ的混合方式，有时个别教学通。
会、信息技术、健康与体育、艺ｉ常由一个教室助理或志愿帮手。
１沈国平．小学数学作业设计与学生多元智能．新浪网，２０
术。在新西兰的国家课程标准ｊ进行。他们的语文没有固定的。
的描述里，早期读写能力被置｝教材，大量的教学使用共享文于非常重要的地位。这一点非！本，如超大型的书籍、复印资常明显地表现在所观摩的课堂ｉ料、多个副本的书籍。
所选的教教学中。语文课程标准有三条ｌ学内容鲜活，接近学生的实际。
主线：１２头语言（听和说）、书面孩子被鼓励积极参加以小组为。
２］斯苗儿．小学数学教学案例专题研究．杭州：浙江大学出版社，２０
３刘兼，孙晓天．３］全日制义务教育数学课程。
标准解读．北京：北京师范大学出版社，００
语言（读和写）、视觉语言（介绍『单位的读写活动，小组活动确。
夺责任编辑：陈国庆。
和呈现）。每条主线有不同的成ｌ保人人都能参与，并发表自己。
谈英语作业的创新设计
作者 杨叶君。速读 中旬 2018年第11期。随着新课改的不断深人，每一个英语老师都深深体会到，创新是教学的灵魂。但我们往往很重视课堂教学活动的创新，却忽视了作业布置这个环节的创新。其实，作业布置是英语课堂教学的一个必不可少的部分，是课堂教学活动的延伸。认真布置作业不仅能帮助学生巩固课堂知识，而且也...
小学语文作业创新设计
立项2012xkt xxyw 课题名称。号。负责人。负责人。许云哲。所在单位。1 教师的理论水平得到较快提升。通过课题研究，参与课题研究的老师阅览了很多教育教学方面的书籍，查阅大量文献资料，学习了先进的教育教学理论知识，更新了教学理念。教师的理论水平得到了较大幅度的提升。教师边学习理论，边研讨 边进...
小学英语作业创新设计
作者 王丽华。陕西教育 教学 2009年第09期。作业是课堂教学的延续，是教学工作不可缺少的一个基本环节。英语新课程标准提出把 激发和培养学生学习兴趣，树立学生自信心，养成良好学习习惯和策略 应放在首位。因此，如何设计和评价小学英语课外作业引起了小学英语教师广泛关注和思考。创新作业应以激发学生学习英...