作者：孙梅花。
**：《新课程·小学》2023年第04期。
摘要：小学数学作业设计应遵循以下五原则——实用性；趣味性；**性；层次性；开放性。
关键词：小学数学；作业设计；教学。
在实施有效备课与有效课堂的实践中，许多学校与老师给我们提供了丰富的案例，但在作业设计方面，许多教师往往过多依赖于教科书，迷信习题集，对作业的设计认识不足。其实，数学作业是课堂教学的复习与巩固，也是课堂教学的延续和补充，是学生学习数学、发展思维的一项经常性的实践活动，也是检验学生独立完成学习任务的主要形式。如果作业设计不科学，不仅加重了学生课业负担，而且制约了学生学习的灵活性，扼杀了学生学习的积极性。
经过近几年的教学实践，我认为小学数学的作业设计应遵循以下五原则。
一、数学作业的实用性。
依据数学学习应从学生已有的生活经验和知识出发的原则，我们在作业的设计上，应把数学作业与学生的生活实际相结合，常布置一些与学生生活息息相关的作业，以培养学生用数学知识解决实际问题的能力，让所学的知识得到应用、拓展与延伸。如，在学习“纳税和利息”知识后，我让学生设计一个**，到当地信用社、邮政或银行把当时的利率表抄下来。虚拟给学生5000元，让他们自己决定存取时间，计算到期利息。
学生们兴趣盎然，参与热情高涨，积极完成了作业。
二、数学作业的趣味性。
在小学生的眼里，那些新颖、生动、灵活多变的事物往往更容易引起他们的兴趣，促使他们的思维始终处于积极状态，从而产生强烈的求知欲，达到最佳学习状态。我在设计作业时，注重童趣性和亲近性，以激发学生的学习兴趣，使学生成为乐学者。比如，在学习了“异分母分数加减法”之后，我设计了一个“寻找宝藏”作业：
首先准备10张左右的卡片，每张卡片上写一道算式。玩这个游戏的时候，可以邀请的学生最多不超过4名，每生准备一个棋子或者彩色卡片代表自己，并且准备好纸和笔。再将所有的卡片背面朝上，第一个学生任意抽出一张卡片并计算出结果，然后就可以将自己的棋子向前移动到离自己最近的答案处，第一个同学完成后，第二个同学抽取卡片，在必要的时候，可以将用过的卡片重新放到里面使用，最先到达宝藏的一方赢。
班上的学生很喜欢这个作业，他们一遍又一遍地做这个作业，教学收到事半功倍之效。
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