谈小学英语中的“情趣教学”

王莹。素质教育是以全面提高全体学生的基本素质为根本的，以尊重学生的主体和主动精神，开发人的智慧，形成。

四、实物、**教学法。

通过实物，图书，手势等的直观手段，直接用英语。

人的健全个性为根本特征的教育，几年来，我在英语教学教英语，用英语练习英语，排除母语干扰，加速培养学生中注重培养学生学习的兴趣，只要学生感兴趣的东西，他直接运用英语的能力。强调在小学英语教学中创设情境，们就有求知欲，没有兴趣就不会有求知欲，学习热情大。

一。是为了满足小学生的心理需要，引起他们的有意注意，减，从而直接影响学习效果。因此，小学英语进行“情同时也可以使小学生从小就可以意识到，学习英语是为交趣教学”，可以让学生在形式多变的教学中，始终处于兴奋、活跃的状态，这样，对教学是不无裨益的。

一。进行游戏、歌曲教学。

小学生年龄小，注意力不能较长时间集中，为了稳定学习兴趣，适当的做些游戏、唱歌、说绕口令、背小诗，通过适时地唱唱玩玩，培养并保持学生学习的兴趣，使他们在轻松愉快的气氛中去巩固所学知识。例如，在练习。

６个字母时，可预先将２６个字母的卡片分别放在２６个同学的手里，让其收藏起来，当老师说拿ｍ卡片的同学将卡片高举过头，大声地读：“ｍ这样，调动了学生的积极性，使课堂气氛活泼有序，学习兴趣趋于浓厚，同时也提高了教学质量。

二、营造英语氛围。

学习一种语言一定要有语言环境才能学得好。我们的母语不是英语，学习英语是在汉语的氛围下进行的。没有英语环境，教师就要刻意创造英语环境。

如我对五年级新生，一开始上课就用英语向他们问好，其次，要淡化课堂意识，根据教材内容设计生活语境，如借学习用品、互相打招呼、问路、上学、回家、道别等内容，让教师和学生扮演里面的角色，使学生仿佛真的在英美国家里身临其境地学习英语，参与性很强，使严肃的课堂变成了生动活泼的英语交际场所。创设恰当语言情景，能使语言材料变。

成活生生的语言，富有生活气息，虽然小学生掌握的英语知识很有限，但是他们能够在所设环境中积极表现，充分得到锻炼，简单地表达自己的想法，使他们从“要我学”

转变成“我要学”，提高了学生学习英语的主动性，使其产生更大的兴趣。这样也给学生增添了无穷的情趣，让他们在愉快的氛围中，在英语的环境中学习英语、掌握英语。

三、采用动作反应法。

抓住小学生好动的特点，在教人体部位单词时，我让学生摸着自己的头或别人的头、脸、鼻、眼睛、耳朵等说等等，然后教师发指令学生随即做动作，并在小组间开展竞赛，这样做引起学生的极大兴趣，整个课堂的气氛立即活跃起来，教师加快指令的节奏，学生的反应随之加快，学生在动作中眼、口、耳、手多种感。

官并用，精神高度集中，脑筋快速运转，反应灵敏，印象深刻。

际服务的，而不是仅仅懂得一些关于英语的知识。二是因为有了情境，各种活动就有了依托。譬如在教衣服的单词时，在班里举行一次在教蔬果时，让学生亲自品尝各种蔬果，说出它们的名称；在教学课后，让学生收集和整理该课所涉及的国家的**和信息，然后作“小导游”，带着“游客”走进异国他乡。

学生在这种模拟真实的生活情境中，感到自己确实能够运用。

所学的语言进行交流，获取信息和完成任务，自然就会产生学习英语的欲望。五、利用多**实**景教学。

兴趣是打开知识大门的钥匙，是个体力求认识某种事物或从事某项活动的心理倾向，它表现为个体对某种事物或从事某项活动的选择性，而人的兴趣则是在需要的基础。

上，在活动中发生，发展起来的。正是由于人们对于某些。

事物产生了需要，才会对这些事物发生兴趣。多**的利。

用正符合了人的兴趣的产生，它通过图像、声音、动感等吸引学生，激发其学习兴趣，使他们由被动接受到主动参。

与，不仅优化了学生的学习心理，而且使学生能很好地感知所学内容，也正因为激发学生学习英语的兴趣是学好英语的前提，所以我们应充分发挥多**在英语教学中的作用。

在小学英语教学中，直观教学多优于一般的讲解，利用生动、形象的电化教学手段进行听、说训练很容易，使学生产生新奇感，使学生能够集中注意力，而且形象的电化教育又创设了一定的教学情景，使学生犹如身临。

其境，可加深学生对所学知识的理解。如：在新授ｂｅｄ

等词时，把这些单词所表达的事物制成多媒。

体课件。当屏幕上出现了形象逼真、色彩鲜艳的画面时，学生的注意力马上集中到了屏幕上。这时，我就趁机教学反复几次，学生不仅掌握了单。

词拼读，理解了词义，还掌握了的句。

型。小学英语教学中注重激发动机培养兴趣具有强大的作用，使学生乐于参与，乐于竞争，乐于学习，为今后的学习奠定良好基础。

作者单位：河北省昌黎县昌黎镇第五完全小学）

编辑／张俊英。

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小学英语教学中的“情趣教学”

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