小学英语情趣教学

小学英语教学是学生英语学习的启蒙阶段，同时也是激发学生学习兴趣，以人为本给学生营造一个快乐自主和谐的英语课堂，所以在我的英语课堂中，我经常采用多样化活动教学，激发学生的求知欲，活跃课堂气氛，使每堂英语课真正地“活”起来。现在越来越相信“兴趣是最好的老师”这句话，这一点在英语教学中尤为重要。我们要抓住学生的心理特点，寓教于乐于课堂之中。

一环境。因为语言是一种环境的产物，尽量给学生营造一个英语的语言氛。一般我们是采用直观手段，如实物、**等创设语境，但我认为老师利用眼神、口形、手势和其它肢体语言帮助学习理解效果会更好，因为运用体态语进行英语教学，能集中学生学习的注意力，提高学生学习英语的兴趣和积极性，使兴趣渗透教学的全过程，教学中师生共同参与双边活动，而教师的作用是引导和帮助学生学习英语，激发学习兴趣，努力创设语言环境及情景，鼓励学生积极参与课堂的实践活动，让学生全方位参与学习过程，让学生学会发现问题、解决问题的方法，变被动的学习为主动的学习。

课堂上灵活的教法、维妙维肖的表演、富有表情的朗读、生动形象的讲解，使平时一些羞于开口的学生在课堂上被吸引开口。教师可以利用师生对话、分排对话、分行对话、分组对话、两人对话等，由于学生受到气氛的感染，也乐于开口，通过参加这些有意义的大量语言操练活动，掌握运用英语的能力；也有利于学生在语言学习活动的过程中相互学习，取长补短，增强群体意识，求得共同进步，让学生真正成为学习的主人。

这样，学生对学习过的单词、短语、句型、对话等印象深刻。同时，学生在模仿和感受当中，学习到教师的弹、唱、跳、说、读、写、画等方面的才能。长期的训练，日积月累，学生自身的素质也会有一定的提高，形成多种专长。

由于学生的好奇心、好胜心，也可以激发学生的思维和想象能力，深入进一层的学习，变学生的“学会”到“会学”。二情景。

小学英语课堂教学必须尽最大限度地引起学生的学习兴趣，为学生提供足够的机会用英语进行活动，让学生感受到运用所学语言成功地达到某种目的后的愉快。这是小学生的年龄特点和英语学科的特殊性所决定的。要使小学生能够在40分钟的时间内保持良好的学习状态，教师必须根据不同的教学内容创设各种情景，做到教学情景化。

1利用多**教学手段，创设情景在课堂上，运用录像，投影，录影机为学生创设一种悦目，悦耳悦心的英语交际情景，它形象生动，**并茂。学生怀着轻松红愉快的心情，边看边听，积极参与对话，充分发挥自己的想象力，进行语言交际活动。例如，5aunit2中what do you do on weekends?

时，从电脑中**些do homework,read books, play ping-pong,play computergames.等**和影片**一些片段给学生看，让学生根据生动的画面回答问题。这样的方式寓教于乐，而且真实，信息量大，学生学起来不枯燥2利用动作，表情等体态，展现情景在交际活动中，体态语有着举足轻重的作用，它有很强的暗示性，有利于组织教学，偏于学生理解，它有趣味性，能激发学生的兴趣。

英语教师在课堂上要用生动传神的表情，形象语言和演示动作来描述事物。如：在smile的单词时，老师可以露出一个微笑的动作，在教laugh时，老师做一个夸张的大笑的动作3利用表演，体会情景结合课文中所学日常生活内容，所学句型进行创造性表演，让学生创造情景，充分发挥思维，丰富想象。

在运用语言过程中，巩固所学的知识，培养能力。如；4b中学习how much is it?一课后，可以用教室一角让学生用桌子布置成一小型文具店，购买文具是每个学生已有的生活经验，在表演中，学生身临其境，在情景中操练句型，进行语言交际训练4设计游戏情景教学中设计适合小学生口味的游戏情景，是寓教于乐的好方法，能帮助教师把单调乏味的工作变得生动活泼，为学生在轻松自然的气氛中进行语言操练创造了条件，使学生乐而好学。

例如：在教12个月份和天气时，我设计了一个“哈哈happy”时，我准备了12个月份的纸条，放在一个盒子里，再准备关于天气特征的纸条，如hot、cold等放在另一个盒子里。游戏开始时，一名学生从两个盒子里各抽取张纸条，连起来说一个句子。

如果这个句子符合事实，其它同学则重复该形容词。如果句子不符合事实，如其它同学则“哈哈”大笑说。显得形象、生动、有趣。。

在玩中学、在学中玩，这既符合孩子们乐于模仿与好玩的天性，又充分发挥了主观能动性与创造性，还调节了学习节奏。在愉快欢乐的气氛中，巩固了学到的语言知识，锻炼了运用语言的能力。

小学英语情趣教学

小学英语“情趣教学”

小学英语情趣教学

小学英语的“情趣教学”

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