小学英语情趣教学

英语作为小学科目的一项重要学科已逐步提入到日程上来。针对小学英语的教学方法，新的教学理念要求，以兴趣带动英语学习，克服死板的教学方法，灵活运用课堂资源，以多种教学模式教学生学好英语，注重学生的口语训练，从而强化英语与现实生活的联系。

小学阶段的孩子爱玩爱动，天真活泼，因此要根据相应的孩子的生理心理特点创设出符合孩子性格发展的一套有效方案，才能真正地有效地完成教学目标。让孩子在玩乐中掌握英语知识及英语技能。那么，是否能够采取行之有效的方法是非常重要的。

这就要求教师变换原有的古板的单向授课模式，让孩子由被动变主动，自觉加入课堂活动中来，并根据不同的情境来说自己的英语。边学边玩，边玩边教。进而达到教学互动的效果。

针对不同的情境，创设情趣教学，可以采用以下几种方式。

一、培养兴趣。

根据心理学理论，兴趣是儿童进行活动的主要动力。儿童的兴趣总是和一些积极、肯定的情绪相联系，它可以激发儿童的求知欲，可以降低儿童意志努力的程度，使其注意力较长时间集中在一定活动内容上，并能唤起儿童丰富的想象力和创造的欲望。有了兴趣，儿童就会主动地、自觉地参与到教学过程中来，在教学过程中充分表现自我、完善自我。

因此，在教学活动中，需要教师通过各种生动、形象、有趣的手段来激发儿童的兴趣，在语言教学中应主要以语言本身的兴趣为主。各种游戏、全身性的反应活动、直观教具、录音、制作课件都是为了引起儿童对语言本身的兴趣，通过种种方式帮助儿童理解，加深记忆。

如在三年级的教学当中，我采用了游戏教学法。在学字母的过程中，可发给孩子们字母教学卡片，当老师发出指令，说出不同字母的时候，如： a e c b d f孩子们根据老师的发音来出示不同的卡片。

当孩子做对的时候，给予适当的鼓励。让孩子玩得开心，学得快乐。学生通过这样的游戏练习来巩固本课所学的内容。

这样边玩边练的方法，可以使枯燥的练习变得趣味十足。

再有"幸运转盘"的游戏：做一个活动的转盘，颜色的英语单词时有七种颜色，教师问：what colour is it?

can you guess ？学生纷纷举手回答，教师转动转盘，有学生说出颜色；或当学生熟练的时候让学生来猜。同学们会猜，red，green, black , blue, purple.

让孩子无形当中练习了单词。。而猜对的学生可以评分或者得到奖励。这种游戏目的性很强，学生的参与面也很广。

适当的也可采用如猜谜、**车、找朋友、击鼓传花等活动形式。这时我们就要做到活而不乱、动静有序。

或采用一些歌谣的形式，加上动作。让孩子在说唱的同时培养英语的韵律感。

two little black birds, sitting on the wall, one named jack, one named paul. fly away , jack. fly away , paul.

come back , jack. come back , paul. two little black birds sitting on the wall.

说唱的同时，让孩子做”坐下”和” 飞” 的动作。孩子会非常的感兴趣。不但能做相应的动作，而且可以记住较长的句子。

二、情境教学

言语的环境是学习语言的一项重要因素。由于学校和现实社会之间存在着时间和空间上的距离，因此给学生在学习过程中带来了很多的困难，尤其是对生性好动、思维跳跃的孩子来说更是如此，如果不能够在一个真实的角色环境中学习，那么他们的学习效率和兴趣都会大打折扣，将会直接影响教学效果，如果可以给学生创设出一定的英语环境，让学生在情景中运用语言，让学生能够根据自己的需要灵活的运用语言，可以说是教师画龙点睛，学生举一反三。只有在实践中让学生不断获取语言技能、发展智力和能力，特别是创造力，这便形成“互动”，达到较好的教学效果。

现在的计算机多**综合信息技术的应用，使得虚拟真实的情境从声、光、图、形等全方位的手段上越来越贴近于现实的周遭环境，给学生创造了一个越来越良好的学习氛围。如教学we danced and sing 这一课时，可以做些有关儿童节的课件，穿插学生在去年儿童节表演节目的**，让学生根据**来叙述过去的事情，并可运用上英语的不同时态。(过去时或将来时)，也可以针对问题来说：

what did you do on children’day last year? what will you do on children’day next year?? 这样可以使语言回归真实，让学生在真实的交流环境中去建构新知识，使学生的知识体系真实化、实用化、自我化，把学校里书本上的知识统一到自己的生活实践中去，成为完全自我熟练应用的一种语言工具。

因此，在情景中说英语，更有利于孩子能够真正的说英语。在情境中说英语，也要注意以下几个方面：

一要听：给他们创设一个“英语”的语言环境，让他们在这样近乎现实的氛围里锻炼听英语的能力。可以采用反复的方法，针对不同的年级，不同知识水平的学生配以不同的听力材料。

如听儿歌、听简单的对话、听一些事物的介绍等等来逐步锻炼提高学生的语感。可针对这些听力材料来提出相关的问题，并就其进行简单的讨论。

再则说：尽量地给予学生更多说话的机会，更是鼓励学生在日常的生活里也多注意练习用英语表达自己的意图，如可进行课前三分钟，让学生朗读一小段文章，或用自己的简单得说一说，同学们可以发表意见，摆脱单调的授课方式，让课堂活起来。让学生自设情景，自己描述。

并要求尽可能用多种句型进行表达。也可以充分展示课外学到的知识。如，在一次检测中，只在黑板上画了一棵树，要求学生就这棵树运用自己丰富的想象力，并从中找到佳句。

学生们从树上有一只鸟there is a bird on the tree. -一只美丽的黄鸟a beautiful bird --鸟儿在歌唱 the bird is singing---树旁有一辆单车there is a bike near the tree --单车旁有一只书包 there is a bag near the bike.--书包是汤姆的the bag is tom’s .

汤姆正在踢足球 tom is playing football.--学生滔滔不绝的联想，正是培养他们创新能力的最好方式。说话的能力其实就是在这样日常频繁的交流中锻炼而来的。

第三要发相对标准的英语。不仅在课堂里注重读的练习，更教会学生要在日常的生活中留意和发现电影、电视、广播等**中标准的语音发声，并且及时地模仿、纠正，这样也使得学生在日常的生活里就会更加关注英语，时刻改变和提高自己的发音习惯。不仅对发音会有很大的帮助，同时对学生的阅读能力也是一种锻炼。

在不断地看着书本和报纸杂志等文字媒介的过程里，学生也可以逐步提高自身的看的能力。

三故事表演、活动教学。

表演是学生培养英语情感最有效的办法。小孩子都有好表现和渴望得到大人认可的欲望，这就给我们培养学生的英语情感带来了一个便利条件。通过多种形式的角色扮演让学生融入到自身的英语角色当中，使他们产生有如身临其境般的感受，体会到学习英语的无限乐趣，为他们创造一个最佳的语言环境来进行练习。

如在学习看病这一课时，学生们学会了“ h**e a cold. h**e a fever , take some medicine. go to bed and h**e a good rest.

go to see the doctor. 等词组后。就可以应用到他们的故事表演中，把医生和病人表演得淋漓尽致。

甚至把家里的白大褂拿来当道具。可见孩子们的投入。

活动也是很好的辅助教学方法，有趣味的活动要求教师在语言教学中，以语言兴趣为中心，伴随语言学习的各种游戏、全身性的反应活动，使儿童掌握语言的基本知识、技能，加强儿童运用语言的能力，培养儿童活泼的个性。本套教材每一单元都有activity，可以针对每一单元的教学重难点进行活动，如seasons 这一课，学生可以设计poster，各种各样的海报，来描述不同地区的不同天气。既复习了语言点，知识点，又开拓了学生的想象力，创造力。

更锻炼了学生的英语知识运用能力。

英语的课堂就是活跃的课堂，要让孩子们在快乐浓郁的氛围中轻松的学英语。教师可以把课上得生动有趣味，做到形式多样，方法精巧，讲解生动。有的放矢地创设教学情境，充分运用多种教学手段，多**，游戏，活动，情境教学，唱英语歌，朗诵押韵小诗等等，使学生乐学、易学。

教师和学生是主体，活动内容是客体，教师应根据实际情况精心设计活动的内容与形式，寻找到主客体之间相互作用的最佳点，使学生都能参与，而且都乐于参与，从而使活动收到较好的教学效果，促进教学目标顺利地实现。

小学英语情趣教学

小学英语情趣教学

小学英语“情趣教学”

小学英语的“情趣教学”

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