小学英语教学情趣教育

情趣包含性情、感情、兴趣、志趣等内容。情趣教育是指教师用自己的教育和爱心来培养和唤起学生对所学知识和学科的一种积极情感；同时，又指教师对学生参与学习过程中所蕴含着的一种好奇、好问、好学的求知热情和探索精神给予尊重、爱护和引导，使学习成为学生有情趣的活动。教育心理学告诉我们：

小学生的年龄特点是好奇心强、模仿性强、生性好动。而恰恰语言学习本身就是较为单调枯燥的，一味以教师讲、学生听这种教学形式进行教学活动，势必使学生学习兴趣荡然无存。没有兴趣就不会有求知欲，学习热情也会大减，从而直接影响学习效果。

因此，小学英语进行"情趣教学"，可以让学生在形式多变的教学中，始终处于兴奋、活跃的状态，激发他们学习英语的兴趣，这样对教学是很有好处的。

一、营造英语氛围。

俗话说“近朱者赤，近墨者黑。”学习一种语言一定要有语言环境才能学得好。我们要为学生创造良好的英语语言环境。

如在课堂上尽量用英语术语（例如：turn to page 12.…）课后和同学们用英语互相打招呼（例如：

good morning，.）让学生在校园内见到教师用英语问好（例如：hello！

teachers！），根据学生读书、回答的完善程度，我会分别说good/very good/wonderful/excellent等等来激励他们。在说这些话时，不必担心学生听不懂，可用明显的体态语言加以修饰，必要时才用中文翻译，使学生明白老师的意思。

其次，可以根据教材对话内容设计逼真生动的生活语境，如借学习用品、互相打招呼、问路、上学。

回家、道别等内容，让教师和学生扮演对话里面的角色，使学生置身其中，身临其境，参与性很强，使严肃的课堂变成了生动活泼的英语交际场所。这样，给学生增添了无穷的情趣，让他们在愉快的氛围中，在英语的环境中学习英语、掌握英语。另外，学校开展的英语角活动也给学生提供了很好的语言氛围，每次的活动学生都可以置身在英语环境中学习、练习，收获很大。

良好的开始是成功的一半”，良好的语言环境为学生成功学习英语打下了坚实的基础。

二、情景教学。

实物情景教学。

根据小学生求趣、求新的年龄特点，教师应将教学内容尽量实物化。

这样才会加深学生对知识的理解，帮助学生在语言与表达对象之间建立起联系，从而激发小学生学习兴趣，调动学习积极性，提高学生观察、思维、想象等能力，使学生更自觉、更有趣地进行英语交际活动。进行英语实物教学，形象直观，生动活泼，有助于学生直接理解所学的英语。这样。

就使学生直接地、具体地获得英语知识。例如，在教“学习用品”一类单词时，我拿出一支钢笔说：it’sa pen.

又指着铅笔说：it’sa pencil。然后让学生学习"pen"和"pencil"这两个单词，学生就很直观地学会了它们。

再比如在教“动物”的单词时，我准备了一些动物的**，一边讲一边展示**，他们耳朵听着单词读音，眼里看着图画，很快就能掌握这些单词。有时也可以带一些水果、文具、玩具等东西，进行实物教学，有时可做出一些表情(smile,cry…)、动作(open, close,…)或画简笔画讲解单词。

实物情景教学是比较便捷有效的教学方法，教师准备起来较方便，学生也很容易接受。

2、多**情景教学。

电化教学式一种新型的教学方法，可以使英语教学有声有色、有情有景，其根本在于提高教学的现代化水平。在英语课堂教学中模拟表演创设的情境，往往受时空限制无法全部做到，在这种情况下可运用录音、录像、投影幻灯等电化教学手段来移植情境，形象生动地再现有关对话的时空，做到声像结合，**并茂，这适合小学生好奇心强的年龄特点。除了用**、实物教学外，还要充分利用现有的电教设备服务于教学。

教读课文时，可用录音机**课文，让学生仔细听音，认真模仿，学习标准的语音语调，还可利用录音机的录音功能，自制符合课文内容的录音，供学生学习。如在。

教animals时，可以放动物的叫声让学生猜是什么动物，然后再学习单词，而当录音机放出这些动物相应的单词读音时，他们又兴致勃勃地大声跟读。

cow”,dog”,cat”，课堂上响起了“哞哞”、”汪汪”、“咪咪”等动物叫声和英语朗读声，伴随而来的是一片欢笑声，整个教室洋溢着愉快的气氛。还可用幻灯片将所教的物体或单词显现出来，刺激他们的感官，增强印象。教师可以将即将教的内容告诉学生，让他们自己回家收集资料，然后上课时投影学习。

例如，在教学食物和饮料的单词时，教师可预先准备，让学生也从生活中搜集资料。然后在课堂上让学生介绍自己搜集的东西。这不仅会引起学生极浓的学习兴趣，充分调动他们参与教学活动的积极性，让学生做学习的主人。

这样的学习效果十分理想。声音和形象相结合，语言和情景相交融，使学生仿佛进入了语言活动的真实情景，收到了很强的临场效果。通过耳濡目染，极大地增强了学生的识记能力。

增强了学习效果。

3、游戏情景教学。

小孩子天性好动，乐于参与游戏活动。若能将知识溶于游戏之中，让学生在情趣盎然的游戏中练习所学的知识，在蹦蹦跳跳中学习英语，学生是非常愿意接受的。虽短短几分钟，但却能活跃课堂气氛，激发学生的兴趣。

设计游戏情景，是寓教于乐的好方法，能帮助教师把单调乏味的复习工作变得生动活泼，为学生在轻松自然的气氛中进行语言操练创造了条件，使学生乐而好学。游戏活动能使抽象语言内容变成一种具体、形象的情景，具有直观性、趣味性和竞争性等特点，能有效地激发他们学习的积极性。例如，在教数字时，我设计了几个小游戏：

（1）**车数数，每到5的倍数就只拍手不说数，说对的同学坐下，说错的站着，一直到最后一个同学。然后由学生自行改变数字在继续玩；（2）加减数字。把两个数字写在黑板上，让学生根据实际情况在两数之间填上加减号，然后再算出来，所有数字都用英语说。

说错的给本小组减一分，答对的加一分；（3）找邻居。老师给出某个数字或字母，学生找出前后相邻的数词或字母。通过这些游戏，学生就很容易地掌握了这些单词。

这样，调动了学生的积极性，使课堂气氛活泼有序，学习兴趣趋于浓厚，提高了教学质量。

4、歌曲、歌谣教学。

在小学阶段，用教唱英语歌曲的方法把小学生引入英语的广阔殿堂，无疑是符合儿童心理发展规律的。不少小学英语学习内容可以用歌曲形式表达，这有助于激发兴趣和分散难点。因此，在英语教学中融**与英语为一体，能帮助学生理解对话，表现情景内容，创设有声语言环境，使学生自然投入。

用小学生熟悉的歌曲曲调配上课文中的句子。在唱歌过程中，可以根据歌曲内容进行问答或分角色对话，体现歌曲中的交际情景。让学生从机械、呆板、单调、紧张的学习环境中解脱出来，消除学习疲劳，并感受到学习的乐趣，提高学习效率。

例如：在教学《how are you?》时，将所学内容编入较熟悉的旋律中，将教学难点简易化，使学生加深对所学内容的印象，达到良好的学习效果。

将学习内容设计成有韵律的小诗歌无疑也是一种好方法。

三、快节奏的教学模式。

快节奏教学并非语速快、内容进程快，而是根据儿童心理和语言作为技能来学习的特性进行多形式、多手。

段、多环节的课堂操练。小学生的年龄特点是有意注意时间短暂，注意力容易分散。教师要抓住注意力集中的短暂时刻的优势，以学生能接受的快节奏来组织学。

对课堂高密度、快节奏的教学设计，我采用如下方法：

课前先让学生sing a song或chant，接着和学生做free talk，让课堂一开始就很快充满了英语气氛。

2.提问式。

1)全班提问法。教师面向全班学生，连珠炮地向学生作一系列的提问，让全班学生迅速回答，培养学生的反应能力和快速运用英语的能力。

2)抢答提问法(criss cross)。选择一纵行学生，老师提出问题，回答的同学举手，经过老师同意后回答问题，答对坐下，答错继续站着，剩最后一个学生，和他同在一横行的同学继续提问回答。这种提问，学生练习覆盖面广，密度大、节奏快。

3.竞赛法。

少年儿童有争强好胜心理，实行此法教学，课堂气氛一下子热烈起来。可以分小组竞赛、男女生之间竞赛、自由组合竞赛、个人挑战竞赛等。如教单词可竞赛谁读得准、谁写得好；教会话时，可竞赛谁对话正确、流利，竞赛哪个组、哪个同学先背出来。

竞赛项目一出来，同学们的学习热情立刻高涨起来，学习自觉性增强，学习效率就大大提高了。

四、创造机会，鼓励实践。

校内、校外英语角的建立给学生一个良好的英语实践机会，在此基础上，英语手抄报展、英语口语大赛、英语操普及、英语歌曲比赛、英语小广播也相继开展。通过这些活动，使学生获得了英语学习的成功感。

进一步提高了他们学习英语的兴趣。

情趣教学对小学生学习英语起到了很好的效果，不仅促进了教学，将教师从枯燥乏味的语言教学中解脱出来，学生们的英语水平也有了明显的提高。情趣教学把学生带进了一个轻松活泼的知识殿堂，就像鱼儿回到水中，自由自在的学习、娱乐！

小学英语教学情趣教育

小学英语教学中情趣教育

小学英语教学情趣教育初探

小学英语教学中的“情趣教学”

其他用户还读了