７奇写气２ｏ１授业＞＞课程实施。
陈晓琴。江西省于都县长征源小学江西于都３４２
摘要】笔者认为在新课堂观下与之匹配的新作业观呈现给学生的应是开放的、整体的和多元的。即以多元的形式，展示开放的。
内容，采用有效的策略，促进知识的整体优化。那么多样化作业设计如何切入呢？笔者在本文中对此作了一些**。
关键词】小学数学多样化作业设计。
中图分类号】ｇ６文献标识码】ａ爱因斯坦说：“当你把学过的知识都忘掉了，剩下的就是教【文章编号一ｏ１
小学数学中量与计量的主要内容有：长度单位、重量单位、时间。
育。”这句话意味着我们的数学教学要从知识本位转向学生本位。课堂教学如此，作为反馈课堂教学效果之一的作业也应如。
此。但平目那种周而复始、形式单一的作业已使学生成为一个“机械工”，学生的好奇心、求知欲、创造性受到压制。为此，作为。
一。线教师在不断改革课堂教学的同时，还要改变原有的作业观，认识到作业也应顺应课改要求，展现出全新的形态。
笔者认为在新课堂观下与之匹配的新作业观呈现给学生的。
应是开放的、整体的和多元的。即以多元的形式，展示开放的内。
容，采用有效的策略，促进知识的整体优化。那么多样化作业设计如何切人呢？
一。操作性作业——发展学生的综合能力。
这类作业主要**于例题和练习中涉及图形与几何的内。
容。小学数学中几何知识的内容主要分平面图形和立体图形两大板块。研究图形的位置、特征、公式计算等内容时常常需要做一。
些教具、学具来帮助学生理解。纸上得来终觉浅，绝知此事要。
躬行，可让学生亲手制作，通过亲身体验搭建起知识结构物化与内化的桥梁来促进知识的理解，并在课堂上对其作品进行展示。这不仅是知识的运用，更是能力、情感等多方面的综合发展。这类作业又可细分为手工类、美工类和拼图类作业。
．手工类的作业。完成此类题目时，教师应适当地给学生。
一。些有启发性的提示语，比如可选用哪些较方便的制作材料，大体的制作要求等。如：在学习《角的认识》前，让学生动手制作角。
的模型，材料可以是牙签、小棒或硬纸条等，通过动手制作来体。
验角的特性。
．美工类的作业。完成此类题目时，教师可让学生准备一张白纸，大小自定。并提醒画图时注意确定比例。
在正确画图的基础上还可根据个人喜好进行自由发挥。例如，学习了方向和位置后，家庭作业就是：自行设计一张公园导游图，画出主要景点和景点间的线路。
结果，学生在上交的图中除完成老师规定的要求外还画上了便利店、洗手间等人性化设施。由此，在完成过程。
中真实体验到了数学知识的应用价值。
．拼图类的作业。完成此类题目时，要求先动手拼一拼，再。
把拼后的作品粘贴在纸上或结合拼的过程在纸上用数学语言或。
符号描述出来，让过程性的知识留下痕迹。例如，学习了图形的。
拼组后，家庭作业就是：请你按要求剪一剪，拼一拼，并把结果贴在纸上，写出发现的结论。学生通过尝试，很清楚明了地发现了。
图形之间的关系。
二、实践性作业——培养学生的数感。
这类作业主要**于例题和练习中涉及量与计量的内容。一。４一。
单位、面积和体积单位。这些计量单位的进率不完全相同，且有。
些量的认识又比较抽象，学生在这方面的感性认识相对比较贫。
乏，造成学生对量的观念的正确建立有一定的难度。所以教师光。
凭口头说教或大量练习并不能让学生真正理解体会。因此，我们需创造实践条件、提供实践途径，通过切身感受，来加强观念的。
认识。在设计此类题时，要求教师自己应对这些量的观念有正。
确、清晰、完整的认识。学生在学习此类知识时应做到人人练习、多多练习，加强实践，增加感受。例如，学习了《克与千克》后，家庭作业就是：
“掂一掂不同的实物，估一估，称一称等，感受１千。
克和１克的质量。”学习了《千米的认识》后，让学生绕着４００米的操场走两圈半。通过亲身实践，学生自然而然地对知识有所体验，促进理解。诸如此类的作业，旨在以各种活动形式为载体，帮。
助理解知识，感受数学与生活的联系，体会数学的应用价值。三、调查性作业——培养学生的统计意识。
这类作业主要**于例题和练习中统计与概率的内容及其。
它内容中的一些小调查。小学数学中统计课程的教学核心目标。
在于培养学生通过数据来分析问题的统计观念与随机意识。学生在统计的过程中能了解知识形成的来胧去脉，感受数学知识的价值。
在设计此类题时，教师应对相关的统计专业知识有正确的。
认识，注意知识的科学性。而且应事先考虑到学生在统计过程中。
可能出现的一些干扰因素，进行必要的提示，排除影响对正确知识习得的无关因素。如：学习了用字母表示数量关系后，家庭作业就是：让学生调查爸爸妈妈的身高和体重，用含有字母的式子。
表示出成年男子和成年女子的标准体重。并算出爸爸和妈妈的体重，与标准体重进行比较，最后得出结论。四、查阅性作业——拓展学生的数学视野。
这类作业主要**于例题之后的“你知道吗”，人教版中在很多例题结束后都有一块这样的内容。这些材料有介绍数学知识方面的内容，有介绍社会常识、生活常识、自然知识方面的内容，有数学史话，或专门介绍某个领域、某个方面的发展过程；有跨学科介绍最新研究成果的……但在教材上一般介绍得比较简单。
因此，可抓住这块内容进一步研究。通过上网查找或翻阅有。
关书籍，使学生更详细地认识了解和补充完善知识，从而实现对。
教材内容的全面理解和准确把握。同时，此类知识往往是数学家。
经过长时间研究后得到的辛苦成果，蕴含了人类的千年智慧，体现了数学家们百折不挠的钻研精神和数学的文化价值，增加对。
数学史的了解，达到教学与爱国主义教育相互渗透、提高小学生综合素质的目的。
小学数学多样化作业如何设计
作者 徐来明。散文百家 下旬刊 2014年第11期。一 操作性作业 发展学生的综合能力。1.手工类的作业。完成此类题目时，教师应适当地给学生一些有启发性的提示语，比如可选用哪些较方便的制作材料，大体的制作要求等。如 在学习 角的认识 前，让学生动手制作角的模型，材料可以是牙签 小棒或硬纸条等，通过动...
小学数学多样化作业如何设计
摘要 小学数学学习对学生今后的数学学习起到夯实基础的作用，如何让小学生对数学学习提起兴趣，多样化作业是一个很好的办法。关键词 小学数学 多样化作用 学习兴趣。中图分类号 g622 文献标识码 b 文章编号 1002 7661 2013 20 259 01 爱因斯坦说 当你把学过的知识都忘掉了，剩下的...
小学数学多样化作业如何设计
连云港师范高等专科学校。毕业 设计 题目 小学数学多样化作业如何设计。姓名王培 系科 初等教育系。专业 班级 小学教育 数学 07503班 指导教师 孙闻。目录。1.摘要3 2.关键词3 3.基于教师的角度3 4.基于学生的角度5 5.基于作业的表现形式的角度6 6.参考文献9 小学数学多样化作业如...