作者：叶清。
摘要]物理教学，仅依靠课堂是远远不够的，还需要通过课外作业来强化和巩固。对学生作业，教师应该摒弃传统单一的作业方式，对物理作业进行多样化设计，以进一步激发学生的学习欲望。
关键词]高中物理；作业；多样化设计。
高中物理是学习难度较大的课程，需要通过作业对课堂教学进行补充和延续，达到巩固知识的目的。在设计作业时，教师应注意作业的针对性，还要注意联系实际以及分层设计原则，让学生在多样化的作业中体验物理学习的乐趣。
一、趣昧型作业。
趣味型作业是基于提高学生的学习兴趣而设计的。它具备吸引学生注意力的特质，并能够激发学生的求知欲。教师在设计物理作业时，应充分考虑学生的兴趣点，以激发学生的学习兴趣和欲望。
如在学习开普勒定律、牛顿定律等知识时，往往会涉及天体运动，而这部分内容是高中物理学习的一个难点。学生容易因为学习困难而失去兴趣，因此教师可以这样设计作业：如果地球卫星不想再围绕地球运动，要么回到地面，要么逃逸地球引力的控制，你认为在什么情况下它的愿望会实现？
这样的作业是以拟人的方法设计的，学生都知道人造地球卫星绕地球转动，而且需要一定的条件，但学生仅仅是被动地接受这一现象，很多学生实际上还疑惑卫星为什么不会掉落地球或者是离开轨道飞行，但缺乏深入学习的热情和兴趣。而对教师的讲解，学生也是似懂非懂，不完全理解。通过设计这样的作业，直接从学生的疑惑点切入，而且以地球卫星“非常规运动”（即掉落或脱离轨道）引起学生的兴趣，继而让学生去探索，就能有效提升学生的学习兴趣。
二、**型作业。
**型作业主要是指在批判的、永不满足的心理需求推动下完成的作业，该类作业的设计初衷是培养学生的**意识以及**能力。传统作业的主要目的就是为了让学生加深理解、巩固课堂所学的知识。而**型作业，可让学生独立思考、主动**，进而让学生发现问题和解决问题。
这样，不但重视对学生知识的巩固，还重视学生**意识和**能力的培养。
小学数学多样化作业如何设计
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