研究报告。
新北区试验中学郭云洁。
我校物理教师一般都承担3个班级的教学，且个别还跨年级教学，工作量大，多数时间和精力用于完成基本的教学任务，研究的时间少，再加上很一部分教师是物理教学的新手，经验不足，因此，对各类作业题的使用基本上是不加选择的搬来就用，没有充分考虑学生的实际、教学的实际、作业的量和难度，计划性、针对性差，而且评价作业的方式也比较单一，仅以对和错来进行评价，没有认真分析学生错误的原因，往往导致学生厌学物理、怕学物理，两极分化严重，教学效率低。
初中课程改革的教学理念和策略最终都要落实在教学的各个环节上，只有在教与学的方式上进行改革，才能给新课程的教学注入新的活力。作业作为传统教学的一个重要环节，也必须适应新课程的需要，创建一个富有个性化的作业体系，让学生通过完成作业实现自主学习、合作学习、**学习，使学生在知识与技能、过程与方法、情感、态度与价值观各方面的素质都得到提升。应该说，全国各地的教师都在作业的设计和使用方面不同程度地作了一些研究，主要是根据学生实际，对各类资料上的习题进行筛选和组合，对一种多元化的作业体系的研究还不多。
本课题组成员对初中物理“有效作业”的设计作了理论**和实践探索。课题组成员长期从事物理教学工作，在教学实践中认识到：作业作为传统教学的一个重要环节，对学生学习物理兴趣的培养和保持、学习物理信心的强化、对学习效率的提高、对课程改革的顺利实施起着不可忽视的作用，创建一个在共性的基础上又富有个性化的作业体系（即“有效作业”），让学生通过完成作业实现自主学习、合作学习、**学习，使不同层次的学生都有所获，并在知识与技能、过程与方法、情感与价值观三个方面的素质都得到提升。
他们在教学实践中已经作了一些探索，并形成了个人的一些经验，这对本课题的研究作了基本的铺垫。
因此，课题组针对我校教学实际、学生实际和物理学科特点，为促进学生的发展，进行了本课题的研究。
针对学生实际，设计出对学生所学利于切实巩固、强化、提高的作业，各班在此基础上创造性使用，使作业发挥其最大功效，使不同层次的学生的成绩得到最大幅度的提高，从而促进学生的发展。已对以下几类作业进行了一定的研究。
一）.实践型作业的研究。让学生根据所学的物理知识走向社会，多渠道、多方法、多层次、多角度去查找有效信息，培养学生的实践能力和综合分析能力、解决简单问题的能力。
如在讲“水循环”内容时，可以给学生布置一道查找水循环、家庭中节约水资源情况的作业，即是一道调查型的作业，也是一道**型的作业。
二）.研究型作业的研究：给学生有关方面的作业，让学生自主探索和研究。
如在讲完 “运动的描述”时，可给学生布置作业“怎样运用所学的物理知识提高运动成绩”，学生可结合学校的运动会，多方位、多角度思考，不仅着眼于学校运动会，还可联想雅典和2023年北京的奥运会，使这一**性的作业的答案就变得丰富多彩了。
三）.自选作业的研究。由于学生的层次不同，作业也应当不同，在设计作业时，需要根据学生不同层次设计出多层次分类作业，让学生自选，充分尊重学生的个体差异，让不同层次的学生都有所获。
四）.学生自创作业的研究。开始阶段以学习小组为单位，让学生自己设计作业，学生为了设计好作业，需要掌握更牢固的基础知识，同时通过这种形式，实现学生自主、合作的学习。
五）.**型作业的研究。在国外，小学生已经能通过查找各类资料写出上万字的**，而我们的大学生写毕业**还很吃力，这与我们的教育模式有很大关系，因此，在初中阶段进行这方面的锻炼对提高学生基本技能很有帮助，对提高学生的素质很有必要。
如在讲“物体运动的速度”内容时，可以给学生布置一道“速度决定命运”的小研讨**，让学生对国家的交通发展、公路建设及经济发展等方面进行一次广泛的研讨，当学生完成这样一道作业题后，其价值远大于作业题本身。
六）.“有效”作业模块设计的研究。
a.课堂作业。
b.周检测作业。
c.月检测作业：
d.学期检测作业。
e.学年检测作业。
f.复习检测作业。
小学数学作业有效设计与研究
附件2宁夏第四届基础教育教学课题研究立项申报书。课题名称 小学数学作业设计与研究。课题类别 小学数学 学科 数学 主持人姓名 马杰 主持人单位 同仁回小 市 县 区 固原市原州区 填表日期 2014年5月20日 宁夏教育厅教学研究室制。填表说明。1.本表可在自治区教研室 课题研究 课题研究公告 栏目...
高中物理作业设计有效策略研究
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初中数学有效作业设计的研究
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