物理作业与练习，无论是课外的还是课内的，都是物理教学的重要环节和有机组成部分，是学生学习物理知识、发展思。
趣，才会使学生乐于去做，才会使学生乐于去思考，才会使学生竭尽全力地投入到学习中．新课程物理作业的内容应该富。
有趣味性，问题的背景及情境应是学生熟悉的，而且生动活泼。
维、培养能力最经常性的一项实践活动．然而个别高中物理教师只顾及物理学科自身的发展，总认为物理作业做得越多越好，甚至担心作业做少了，学生会把时间花到别的学科上去，抱着不做白不做的心态，试图通过增加数量来提高教学质量，事实上，这样做不仅加重了学生的学习负担，还会引起学生的逆反心理，不少学生整天疲于应付，更有甚者迟交、不交、甚至抄袭作业．因此，在高中物理教学中，如何优化高中物理作业。
可以有效激发学生的作业兴趣，满足求解问题的心理需求．例如，让学生研究“过山车 ‘水流星”等问题，使学生在熟悉而又。
奇特的现象中掌握物体在竖直面内做圆周运动的有关知识．
四、优化高中物理作业的设计，需体现分层性原则。
最近发展区”理论认为：每个学生都存在着两种发展水平，一是现有水平，二是潜在水平，它们之间的区域被称为“最近发展区”．维果斯基的这一理论告诉我们，教学只有从这两。
的设计，是一个很值得**的实际问题．
一。优化高中物理作业的设计，需体现科学性原则。
种水平的个体差异出发，把最近发展区转化为现有发展水平，并不断创造出更高水平的最近发展区，才能促进学生的发展．
所以，在作业设计时，我们一定要摒弃那种“削足适履”的思想，避免“一刀切”的作业模式，从学生的实际出发，并针对学生间的个体差异，结合教学要求，设计分层作业，分层作业是作业改革中的一种．每个学生都是一个独立的个体，在认知水平、思维品质等方面都不尽相同，实施分层作业，可以使不同特点、不同层次的学生均能得到充分的发展，关注每一个学。
学生学到的知识是科学的，因此，作业与练习的内容、数。
据等，都应当是准确无误的．这就要求教师在设计作业与练习。
要学生做的题目自己先做，保证甲时要认真思考题目的科学性，另外，作业的量是影响作业效果的一个重要。
掌题目的正确无误．
一般情况下，作业量过少，则不利于学生知识的巩固、技。
生因素．效。
理丫巴。能的形成，不利于促进内化与智力发展；作业量过多，则会加。
重学生的负担，影响作业的情绪与作业完成的质量，不利于形成良好的作业品质．因此教师在设计作业时要考虑学生完成。
作业的时间，从学生的实际出发，精选题目，科学地设计题量．
二、优化高中物理作业的设计，需体现开放性原则。
生，实现因材施教．例如：物理作业从量上进行分层，结合作业难度，对不同层次的学生提出适量、适当的作业和练习要求，既能使其体会到成功的喜悦，有利于培养自信心，又可以缓解。
学生的心理负担和学生的课业负担，既可以解决部分学生“吃不消”的问题，又可以解决优等生“吃不饱”的问题，还能使每个学生都能通过“跳一跳”摘到自己心目中的桃子．从完成作业的时间上分层．布置相同的作业，但根据学生基础的差异来规定不同的完成时间，对不同层次的学生提出不同的要求．根据个性、性别、兴趣分层．前面一直强调，针对不同能力、不同成绩的学生，布置分层作业．但是，每个学生的个性及社会能力也各不相同．所以布置分层作业，还要考虑学生的个性、性别、兴趣等．
掌在目前高中物理教学中，作业基本上是为了使学生了解。
研和掌握物理概念、规律而设计的，在这种情况下，学生在学习版过程中产生了以死记硬背代替主动参与、以机械方法代替智。
力思考的倾向，为了改变这种状况，使物理教学更多体现积极**的精神，适当增加物理问题的开放性，使学生的学习冲破。
课堂的封闭圈子，向课外延伸，将作业的触角伸向生活的每一。
个角落，使知识得到延续和发展．作业的开放性可表现为条件。
的模糊性和答案的多种可能性，题目本身没有提供各种可能。
的具体线索，需要解题者广开思路予以揭示．
三、优化高中物理作业的设计，需体现趣味性原则我国古代思想家孔子曾经说过：“知之者不如好知者，好之者不如乐之者”．兴趣不但是走向成功的动力，还是学生主。
作业的编选要体现学生的主体地位，没有学生的积极参与，不可能对问题做出很好的解答；而要体现学生的主体地位，必须尊重学生的人格及创造精神，把作业的重心和立足点。
转移到引导学生积极主动地“学”上，让学生根据自己的能力。
动完成作业的内驱力．缺乏兴趣的作业，不但单调乏味，而且易使学生疲劳；还会使学生产生抵触情绪和厌倦心理．所以，物理作业的设计必须强调激发兴趣．古人云：“教人未见其趣，必不乐学．”所以，能否调动学生的学习兴趣，影响到作业设计的成败，影响到教学的成败．作业设计只有能够激发学生的兴。
和兴趣需要自主选择，作业的设计应给学生留足空间，让学生。
自己控制，自我安排，鼓励学生自布或自编作业，引导学生参。
与到作业的全过程，变作业“要我做”为“我要做、我能做”的事情．
作者单位：上海戏剧学院附属高级中学。
才．要提倡学生独立思考，采用比较法，揭示概念与概念之间在教学前要端正自己的教学思想，努力充实自身的知识，在课。
的联系和转化．力求学生准确地掌握概念，认识本质．使学生在。
获得基本知识的同时，还能够善于发现各种数学结构、数**算之间的关系，建立和运用它们之间的联系、转化和变换，领。
堂教学过程中把握好自身的角色，营造良好的课堂气氛，建立平等的师生关系，用科学合理的教学方法，提高学生对课堂教。
学的兴趣，让每一位同学的思维得到充分的发展，使每位学生都能够积极主动的学习．
作者单位：湖南省衡阳县职业中专。
悟数学思想与方法，以提高其思维能力．
总之，随着职业中专教育改革的不断发展，职业中专教师。
优化高中物理学科作业设计
作者 杨彦欣。物理教学 2009年第01期。中学物理课程是以观察和实验为基础，以物理现象 物理概念和规律 物理过程和方法为载体，以科学 为主线，以提高全体学生科学素养为基本目标的基础性自然科学课程，它始终是自然科学学习领域的重要组成部分。因此，我们应该把物理学的学科特点均衡地融入到作业设计中。笔者认...
如何优化设计物理作业
作者 考乐美。教育界 2012年第08期。在物理教学过程中，任何时候都离不开 布置作业 这个教学环节。在新课程改革的背景下，如何在教学中有效地利用和发挥作业的功效？这需要教师以新课程改革所倡导的理念为指导，紧密结合学校实际和学生需求，设计出学生感兴趣，能提高各项能力，而且能减轻学业负担促使学生自我发...
高中物理作业的设计和批改
第 卷总第 期物理教学 年第 期 上半月 教法 里。同 口。中物理作业的设计和批改。曹水生。金坛市第四中学物理组，江苏省金坛市 摘要 物理作业的设计和批改是教师的一项常规工作，也是物理教学中的一个重要环节。它是对课堂教学的补充与提高，是教师了解学生对知识的掌握情况，检查教学效果的依据，根据学生作业反...