高中物理作业的有效性设计

发布 2022-07-08 03:09:28 阅读 1152

作者:胡璋育。

**:《新教育时代·教师版》2023年第41期。

摘要:传统的物理教学作业设置中存在着许多弊端,导致作业量繁多但达不到预期的教学效果,因此,这就要求教师根据目前教学现状,设计出行之有效的作业方案,帮助学生提高学习效率。本文分析了目前高中阶段物理作业安排中存在的问题,并对物理作业内容及形式的有效性及批改方式进行研究。

关键词:物理教学作业有效性策略。

一、目前高中物理作业存在的问题。

1.“题海战术”现象严重。

由于应试教育所迫,在教学中教师最常采用的就是“题海战术”,为了教学进度,通常是只注重传授知识点和大量的做习题,与学生的沟通交流十分有限,无法根据不同学生的实际情况,有的放矢的进行知识点的练习,往往造成学习只为了做题的现象,学生对基本概念及知识点的应用理解浅显,感觉学习物理枯燥乏味。导致学生厌烦学习物理,失去了学习兴趣,只为了应付考试而学习,这种状态下学生的成绩也不会理想。

2.作业模式单。

一、内容缺乏层次。

作业模式单。

一、内容完全一致,给所有学生布置同样的作业,这种缺乏针对性的作业不但无法根据不同层次的学生进行有效的练习,而且对于不同学生个体的发展也十分不利,极大的限制了学生的思维空间和知识视野,不利于学生思维的全面发展。目前,许多教师对高中各个年级学生学习目标的实现以及学习深度递进方面的把握还有所欠缺,作业的量和作业内容的布置较为随意,使目前作业的安排很难适合每一个学生。

3.评价模式单一,缺乏针对性。

高中物理教师很多都负责几个班级的教学工作,有的还负责不同年级的课程,教学任务繁重,多数时间都花在完成基本的教学任务上,进行教学研究的时间少之又少。因此,在布置作业题时很难充分考虑不同学生的实际情况以及教学实际,而且对作业的评价方式也十分简单,只是对于解答的对错进行判断,很少帮助学生认真分析出现错误的原因,导致学生对物理失去兴趣,学习成绩不理想。

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