受传统教学思想的影响，我们发现，部分教师在教学中对数学评语的运用不够重视，认为数学作业批改很客观，对就对，错就错，至于写评语那应该是语文老师或班主任的事。也有些教师觉得写评语很麻烦，因此没有形成写评语的习惯。在多年的教学工作中，我深刻地体会到，对学生数学作业的批改，我们仅用勾和叉来评判正误，或采用百分制量分，这种办法枯燥无味，缺乏激励性，评价结果带有一定的片面性，不能全面评价一个学生的基本素质和学习潜力，而且影响师生之间的情感交流，也直接影响学生情绪。
因此，我在教学中尝试将数学评语引入学生作业的批改中，指出其不足，肯定其成绩，便于学生更清楚地了解自己作业中的优缺点，调动了学生的学习积极性，还可加强师生间的交流，取得了较好的教学效果。下面就数学作业批改中如何使用评语谈谈我的一些做法和体会。
一、写评语要把握时机，力求及时。
在日常教学中，教师要注意针对学生作业情况把握好写评语的时机，对学生进行及**价教育。如，我班上有一位学习成绩较落后的学生，她的作业本上很难见到高分，每天被老师追着改错。有一次，我让学生快速听做了20道口算题，在批改作业时发现她全做对了。
我非常高兴，在她的作业本上写下了这样几句话：“今天的你真棒！原来你也能写出优秀的作业，相信自己，你一定行！
”没想到，短短的几句话竟发挥了意想不到的作用。以后，她的作业满分越来越多了，我又趁热打铁地多次激励她：“看到你在进步，老师好喜欢，希望你能更上一层楼。
”从那以后，她对数学表现出了很浓厚的兴趣，学习成绩也逐渐提高。这种及时的激励性评语使学生感受到了老师对她的关爱和希望，从而会产生浓厚的学习兴趣。
二、根据学生差异，有针对性地写评语。
学生性格特点各不相同，智力也有差异。有些学生脑子灵活，学习成绩不错，但这样的学生容易骄傲自满，作业**错有时也不在乎。针对这样的学生，教师在评语中要严厉地批评，尖锐地指出其存在的问题，这样会有利于他们的成长。
有的学生经常由于粗心而出错，我总是首先肯定其长处，增强他们的自信，再提出鼓励和希望，帮助他们改正缺点，如，“要和细心交朋友”；“再细心一些，准行”等。有些学生学习基础差或性格内向胆小，教师在评语中要多鼓励，以树立他们的自信心。有些学生因为家庭离异或其他原因导致性格孤僻、冷漠等，教师在评语中要经常对其表示关爱。
我班有一个女生，父母离异，她跟父亲一起生活，平时她不愿跟同学们交流，我就经常在作业本上给她写几句话和她交流：“你有心事啊？能给老师说说吗”；“把老师当朋友好吗”……慢慢地，她变了，脸上有了笑容。
有时，她也会悄悄给老师写几句心里话。这种富有人情味的评语，如果经常出现在学生作业本上，会有很好的效果。
在小学数学作业批改中巧用评语之我见
作者 冯河浪。课程教育研究 学法教法研究 2019年第05期。摘要 新课改把改变传统对学生的评价体系作为主要目标之一，着重提出应注意学生之间的差异性。而小学数学作为教育中基础而重要的一科，在其批改中，有效的评价 巧用评价将促进教师水平的提高，提高教学的有效性。然而，目前我国的小学数学教育并没有形成良...
中学英语作业评语之我见
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优化小学作文评语之我见
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