作者：达瓦卓玛。
**：《课程教育研究·学法教法研究》2023年第07期。
摘要】数学作业是促进学生进一步深入理解知识、掌握技能技巧、培养积极的情感态度的有效环节和重要途径。如何提高小学数学作业质量呢？1.
设计符合学生思维特点和认知、发展的客观规律的数学作业；2.设计多样性的实践作业，使知识性与趣味性得到了统一；3.课堂上设计题量适当的数学作业，达到巩固知识、拓展思维、培养基本技能的目标；4.
设计开放性的数学作业，从不同方向去寻求最佳解题策略。
关键词】小学；数学；作业；质量；提高。
中图分类号】g623.5 【文献标识码】a文章编号】2095-3089（2019）07-0278-01小学数学教育是基础教育的重要组成部分，数学作业是促进学生进一步深入理解知识、掌握技能技巧、培养积极的情感态度的有效环节和重要途径。目前的数学作业主要存在以下问题：
一是作业时间安排，因为“不放心”心理下的大量讲授，使得巩固数学作业时间偏少；二是数学作业的形式单调、枯燥，仅局限于教材上的练习题型，忽视实践性练习。数学作业形式单调、枯燥，缺乏趣味性、实践性；三是数学作业层次单一，作业的内容大多是条件明确，模仿例题，思路单一，缺少条件隐蔽，思路开放，灵活多变的发展性作业；四是数学作业数量过多，大打“题海战术”，数学作业的安排上机械重复的偏多，致使学生的学习负担重而效果不理想。那么，如何提高数学作业质量呢？
一、设计符合学生思维特点和认知、发展的客观规律的数学作业。
首先教师要根据教学内容和提出的教学目标，准确地把握住各部分知识结构中的重点和难点，例如概念教学中，数学概念是学生理解，形成抽象思维的过程。在此期间，教师应注意有效引导，促使学生从具体的形象思维中过渡至逻辑思维[1]。这样，教师设计数学作业时才能符合学生思维特点和认知、发展的客观规律。
其次，数学作业还要遵循由易到难，由简到繁，由基本到变式，由低级到高级的发展顺序去安排，让不同层次的学生都有经过刻苦学习之后获得成功的快乐的、愉快的体验，使学生的学习更加积极主动。例如，教学《因数末尾有零的笔算乘法》这一内容，重点是让学生掌握竖式的简便写法以及积的末尾0的个数的确定。针对这一点，可以先设计了只列竖式，不要求计算出最终结果的作业。
如：370х40=（ 350х90=（ 480х25=（ 25х760=（ 然后设计了让学生观察算式，说一说积的末尾有几个零的练习题：580х50=（ 700х30= （240х50= （这两个问题解决了，以后的作业就容易了。
这样，所有学生都能量力而行，也尝到了成功的欢乐，对数学学习更有信心了，他们学习更加主动与积极。
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