祖国。教育探索生旦箜。
可能挫伤他们的自尊，使他们失去学习信心。
过于频繁地使用多**教学工具，过丁依赖多**课件，课堂上自始至终都在。
五、老师要多给学生沟通交流、体现个性的机会。
使用课件，课堂成了多**课件的演示课。在课堂教学中，我们应该根据教学。
在传统的语文教学中，老师总是滔滔不绝地讲，几乎占据整个教学时间，需要合理地使用多**工具，要科学适度，恰到好处。此外，多**教学丁＝具。
学生在语文课堂中只是倾听者。我们必须采用一些新的教学方式，来活跃课堂也要与传统的教学手段相结合，互相补充。
气氛，充分尊重学生的课堂主体地位，让学生主动地学习知识，只有这样语文。
八、适时进行语文实践活动。
教学目标才能顺利实现。此外，老师还要注重小学生合作交流、公平竞争精神。
利用语文实践活动可以很好地培养学生进行自主**的精神，与他人沟通的培养，引导他们积极地思考问题。同时老师还应该为小学生提供体现个性的协作的能力。语文实践活动主要包括对语文基础知识的灵活运用，使学生的听机会，让他们在沟通交流中提升学习语文的兴趣。
说读写能力有较大程度的提高。同时，通过语文实践活动还可以提高学生的主。
六、引导学生积极思考。
动性，教师给予学生足够的空间，让学生自主设计实践活动的内容和形式，为在小学语文教学过程中，老师要充分尊重学生的学习主体地位，发挥自己学生创造足够的机会，让其自由开展内容多样、形式丰富的语文实践活动，如在课堂中的主导作用，通过多种方法激起学生的语文学习兴趣，调动他们的学进行演讲比赛、知识问答竞赛、办手抄报或者辩论赛等等。同时，还可以开展习积极性，引导学生主动**问题，促使他们养成积极思考的好习惯。在语文课后语文实践活动，让学生对教材中的内容进行深化实践，将其在课堂上所学教学实践中，一些老师刚提出问题就马上叫学生回答，没有给学生留出足够的到的知识应用到实践中去检验和理解，这不仅有利于扩大学生的知识面，更有思考时间，如果学生无法回答，老师就马上启发诱导，要求小学生在短时间内利于将静态的语文教学变成动态的实践教学。
学生在教学过程中，也可以体会找出答案这种教学方法对学生的学习没有多大的帮助。我们必须改变这种状到语文学习的无限乐趣。
况，在课堂提问后必须给学生留出足够的独立思考的时间，引导学生勇于探索，总之，增强小学语文教学效果，是每一个语文老师的教学目标。小学语文积极思考。
作为一门基础学科，是提高小学生语文综合素养的重要途径。小学语文教育是。
七、合理使用多**教学工具。
我们学习我国传统文化的重要途径，我们必须十分重视这一阶段的教与学。老近些年来，不仅教学理念和教学方式发生了大的改变，同时教学手段也逐师在教学过程中要不断更新教育理念并改进教学方法，用科学先进的教学思想。
渐多元化，其中多**教学工具得到广泛的推广和应用。多**教学工具的使指导教学实践，切实增强小学语文教学效果。
用是教育事业发展的需要，它为我们的学习带来了很大的便利。但是有些老师。
怎样批改小学数学作业。
韩维娜。河北省武强县豆村乡豆村明德小学。
溺。批改作业是教学工作重要的一环，是教霉的一面镜子。通过作业批改，既能及时反馈教师教的效果，又能及时反馈学生学的情况，可以更好的。
促进教学相长。可有大部分教师为了学生的作业看起来赏心悦目，就让学生先做在练习本上检查之后再抄在作业本上，教师看都不看就画对号。这种重复劳动，既浪费了时间又浪费了精力，更体现不到做作业的价值，徒劳无功。
淄。作业批改当堂批改。
如今，学校教育正由知识型向素质型转化，如何培养学生的独立思考和自高等级。为了增强实效，教师还可以在前一次批改时，加些针对性、启发性、学能力已成为当前教育界普遍关注的问题。爱默森说过，“教育成功的秘密在鼓励性的眉批。
例如，有一位学生做３６×时的计算为：于尊重学生”，教师让学生积极参与作业的批改，通过师生交流，传递信息教师给她评了中等，并眉批道：“得数正确，及时消解疑难问题，多培养学生自练、自查、自改的能力，让学生变被动为主但可以简便计算。
你再想一想！”学生补了一种算法：动，逐步养成学生良好的思考能力和学习习惯。
考虑到学生完成作业的质量教师为她提高了等级，又。
问题，本人提出一些有针对性的作业批改的做法，在教学中及时尝试，效果较批遭：“好，你跨出了可喜的一步！”还在题目中３６下边划了红线，以作暗。
好。示。果然，学生又补了一种算法。
一。当堂批改。
教师再次为她提高了等级。
每节课，课堂上总要完成一些练习题。一般教师采用巡视指导，上台表演。
四、改尺度纵向性。
集体订正的方法。但这样总会有些学生磨磨蹭蹭，不抓紧时间完成，而是等待常见作业的批改，教师总喜欢以横向的纬度来评判学生：这一次，全班同老师订正时照抄不误。
怎样才能激发学生的积极性呢？当堂批改。由于上课时学谁的作业正确，谁解法巧。
然后在横向比较中打出等第，拉开档次。这就缺间有限，可以指定最先做完的５名或ｌｏ名学生的作业当堂批改。这样学生就少了一种来自于学生自身纵向比较的批改策略，忽视了学生个体自身的发展过会在主动积极的氛围中完成作业。
可是这样，有的学生会只求数量而不求质量，程。孩子要和同伴比，但更重要的是要和自己比，战胜自己，超越自己，便是为了改进，教师可以对一次性做对的同学打个“☆”或“”以示奖励。这最大的进步。
我们在作业批改时既将他们的作业放在横向的共性中来查漏补样学生不但争做快还争做对，极大地提高了学生的积极性。
缺，寻找差距，又将其放在纵向的个性中去放大亮点，扬长避短。有的孩子书。
二、鼓励上进。
写潦草，偶有一次稍稍工整，虽然与其他人比还相差甚远，但我会毫不犹豫地造成一些学生作业质量差的因素是多种多样的，要想使学生改变现状，取给一个优，并写上有进步，因为这毕竟是他的一次小小超越；有的孩子想出了得大的进步，不是一蹴而就的事情，即使是优等生也会时常遇到一些意想不到一。
种解法，我给他打上一个优秀；而有的孩子想出两种解法，但凭他的实力还的困难。因此，我们可以采取客观评价与鼓励上进相结合的批改策略。当学生可发现更新的、更简捷的解法，所以给优秀的同时我们会再送一个，以启迪。
通过努力，在作业的某方面有所进步时，或者在特殊困难面前没有退缩，能照思考寄予期待。
常完成作业时，哪怕没有全部完成对，就可以不失时机地适当抬高评价等级，五、暂不评判。
对他们进行鼓励，使其体会到战胜困难取得成功的快乐，从而调动学习的积极生的知识基础、智力水平和学习态度是不平衡的，即使是优等生也可能有。
性。比如我班的小明同学学习成绩比较差，每次作业难得有几题会做对，不是失误的时候。当学生的作业错误过多，过严重时，为了避免学生作业等级太低，不认真只因智力有限也怪不得他。
有一次我在教学三位数除以一位数的除法，心理压力太大，以及产生知识上的脱节和恶性循环，可以采取暂不评判等级的我记得那节课他听得特别认真，上课发言也很积极，看到他这样我也讲得热情批改策略、等学生弄清了错误原因，补充了所欠缺的知识，将作业重新做之后，高涨。没想到那次布置的除法作业８道题他居然对了６题，我知道这对他已经再进行评判。
很不容易了，所以在等第一栏里给了他一个大大的优秀。看得出来这对他是一作业是学生学习的一项经常性实践活动，而批改作业则是教师对学生这一个多么大的奖励。再如，教师发现一位作业向来工工整整、从不马虎的同学，实践活动的评价过程，也是教学过程中不可或缺的环节。
数学作业是教学的一。
这次却做得零乱和潦草，而且有不少笔下之误，她没有武断地否定这篇作业，面镜子，或者说是师生交流信息的一个窗口。通过批改作业，教师能够及时了解而是对作业不好的原因进行了解。当她得知该生当时家里出了事，身体又不舒学生掌握知识的情况，促进学生进一步巩固基础知识，培养学生的智能，矫正学服时，就表扬了他不怕困难，刻苦学习的精神，并给其作业评了较高的等级。
生学习过程中的失误，弥补知识的缺陷，激发学生学习数学的兴趣和热情，促使。
三、一题多改。
学生形成正确的学习态度和良好的学习习惯。
认知是一个循序渐进的过程。许多学生难以一次使作业达到较高水平，得总之，教师批改学生作业的过程不是一个简单机械性的重复劳动，而是一到自己满意的等级。为了调动沉重学生进一步改进作业质量的积极性，我们种复杂的、具有创意的过程，需要教师凭着对教育事业的执着追求，凭着对学可以采取一题多改，逐次提高等级的批改策略。
当作业发给学生以后，如果他生高度负责的精神，才能够把学生的作业批透，获得教学信息反馈的第一手资。
们能够纠正错误，弥补不足，或者补充更好的解题方法，就可以视情况给以提。
料，为课堂教学打下基础。
怎样批改小学数学作业
摘要 批改作业是教学工作重要的一环，是教学的一面镜子。通过作业批改，既能及时反馈教师教的效果，又能及时反馈学生学的情况，可以更好的促进教学相长。可有大部分教师为了学生的作业看起来赏心悦目，就让学生先做在练习本上检查之后再抄在作业本上，教师看都不看就画对号。这种重复劳动，既浪费了时间又浪费了精力，更体...
小学数学作业批改小结
批改作业是小学数学教师在教学过程中一个必不可少的常规工作，以前的数学作业比较注重机械化的训练，主要是师生间一种 师批生改 的模式，导致学生机械性的完成作业，教师机械性的批阅作业。而新课程改革强调改变学生的学习方式，提倡学生进行自主 合作 的学习，如何更好地通过作业的批改，更好地提高学生学习兴趣，是一...
如何批改小学数学作业
如何优化批改数学作业。任云。批改作业是教师的一项常规工作，它对于指导学生学习，检查课堂教学效果，调整教学方案，发挥着十分重要的作用。怎样才能高效地优化作业的批改呢？我认为可以做如下尝试 1 随堂批改作业。上完新课后，简单的作业可当堂完成，采用竞赛抢答，小组比赛的方法，当堂集中统一批改。2 教师面批。...