贵州省威宁县观风海镇塘房小学陈金前。
教师对学生的作文进行批改，是作文指导的继续，也是教师对学生作文进行评语的准备。通过批改作文，教师能从中了解到学生的思想认识水平和语言文字运用的能力，发现教学中存在的问题，便于有的放矢的向学生进行更进一步的。
四）批改过程中，加强对学生的思想政治教育于漪老师认为：“言为心声，通过习作能窥见学生心灵，摸到他们思想深处的脉搏。在带领学生推敲如何运用语言文字表达情意的同时，启发他们明辨是非，区分美丑，褒善贬恶，奋发向上。
”在作文批改中，发现问题，要及时分析，积极。
训练和培养，也有利于教师查缺补漏，改进教学。多少年来，有人慨叹：写作文，难！
其实评改作文更难。“精批细改，引导，评语要恳切、耐心。教育改革家魏书生也特别注意作全批全改”成了衡量中小学语文教师工作能力和态度的重要标志。
学校和家长也都认同此理，认为只有这样做的语文教。
师，才是最认真、最负责、最优秀的教师，语文教师无不叫苦不迭，于是将学生的作文圈点成“满堂红”，累死累活不。
说，学生的作文水平并未见多少起色。那么我们该怎样有效率批改作文呢？在此，我结合自己的做法提几个建议。
一。作文批改的原则（一）批改要及时。
学生写一篇作文很不容易，他们急切地期盼着老师的评语，如果我们因为时间紧而不作批改，他们会非常失望，对下一次的作文也会失去兴趣，以后作文往往就敷衍了事了，所以笔者认为作文及时批改是必要的。事实上，如果学生每次把作文本交上来后，教师都要经过十天半月的批改后才能进行评讲，那时学生对自己当时是怎样写作的早已忘得一干二净了，等老师把批改好了的作文本发到他们手里的时候，他们大多只是浏览一下成绩或评语而已，而对自己的习作连认真地看一遍的兴趣都没有了，即使老师把他们的作文改得再仔细，对学生作文水平的不断提高也不会产生较大的影响，反而使老师的批改显得劳而无功了。
二）批改要突出重点。
批改要突出重点，不能面面俱到。如果面面俱到，就可能将学生习作批改得“体无完肤”，使学生望而生畏。如何确定批改重点呢？一般来说，每次作文的主要要求，应是该次作文。
训练的重点。具体而言，可以是结构安排，可以是记叙顺序，也可以是人物描写，还可以是多种表达方式的综合运用等。
三）采用多鼓励、少批评的评语。
教师在批改过程中要尊重学生的原意，鼓励学生的点滴。
进步，这样有利于调动学生作文的积极性，增强他们作文的信心，克服畏难情绪，敢写、想写。有的教师总是把学生的每一篇作文满篇批改，这样以表示认真负责，其结果恰好相反。学生见到作文一无是处，会丧失信心，产生畏惧心理。
有的教师只是打个分数或者等级，这样只会让学生去注重分数，使学生无所适从。作文评语是学生作文和教师指导的交接点，在作文教学中起着举足轻重的桥梁作用。我觉得作文。
评语要注重情感因素的渗入，因为积极的情感是学生写作的。
推动力。优秀学生作文的评语好写，然而对于后进生的作文。
评语呢？后进生的作文，尤其是对作文缺乏信心的学生往往不受教师欢迎，可是后进生以及他们的作文更需要爱心的呵。
护。激励性评语要善于保护学生稚嫩的心灵，保护学生写作。的积极性。
小作家选刊 （教学交流｝
文教学中的思想教育：“我尽力用作文这把锄为学生心田上美好的幼苗松土培土，用这把锄去清楚学生心灵上的杂草”二、作文批改的内容、步骤和方式。
一）作文批改的内容主要有。
思想内容、段落层次、详略安排、语言文字、书写格式、
标点使用等方面。在批改过程中要按照训练和批改的重点，善于发现学生的点滴进步，在评语中给予积极的鼓励。
二）批改作文的步骤是。
先阅读全文，了解文章内容、思路、段落层次，详略安；１４和主要优缺点，同时随手画出错别字和病句，然后逐段批改。
三）批改作文的方式。
．书面批改。
这是作文批改最基本的方式，教师要认真搞好，根据实际情况进行“增、删、换、移“的方法，增加相应的词语。
与语段，删除多余的句子，调换使用不当的词语及语段，把顺序不当，意思不连贯的句子进行移动，使句子通顺、连贯。同时注意标点符号及批改的相应符号的使用。
．教师批，学生改。
教师批”就是教师在认真阅读学生作文的过程中，在需要修改的地方作上标记，好词好句注明以资鼓励。“学生。
改”就是学生细心体会教师所注的标记，根据教师的标记进行修改，学生修改后再把作文交给老师，检查学生修改的情况。再对作文作总体评价。
．面批面改。
这是最有效的方法。学生作文完成以后，和教师一起讨论。
怎样修改。这就直接进行师生之间的双相交流。其效果肯定会有显著地提高。然而，这种方法有一个弊端，就是得有充足的。
时间。也就是说，所教的学生得少，才能满足面批的要求。
．先示范，让学生自己改。
教师认真阅读学生的作文，从中挑选一两篇带有普遍性。
的，仔细考虑好该怎样修改。上课时，将作文用大字抄出张。
贴或印发给学生，也可用投影仪，教师与学生共同讨论￣ｉｉ可以修改，应该怎样改，使学生从中受到启发，然后让学生。
再去做自己的修改。
总之，小学生作文批改是小学作文教学的一个必不可少的重要环节，对学生的作文进行批改，是作文教学的重要组。
成部分。教师通过批改，对学生进行作文指导，使学生了解自己作文的优点和缺点，并从中受到怎样写好作文的启发。
通过批改，使教师了解了学生作文的实际，便于总结作文教学的经验教ｓｉｌ搜集素材，为作文讲评作好准备。
如何批改小学生作文
教师对学生的作文进行批改，是作文指导的继续，也是教师对学生作文进行评语的准备。通过批改作文，教师能从中了解到学生的思想认识水平和语言文字运用的能力，发现教学中存在的问题，便于有的放矢的向学生进行更进一步的训练和培养，也有利于教师查缺补漏，改进教学。多少年来，有人慨叹 写作文，难！其实评改作文更难。精...
如何批改小学生作文
当我们的学生满怀着一颗对生活的热爱之心，写下一篇篇不太完美的作文，交给老师判阅时，他们在期待着，期待着老师用同样一颗爱心去赏识他们的作文，真诚地指出作文存在的不足，以待有所提高。然而我们有的老师却如同法官一样，冷冰冰地给学生的作文做出了如下的 判决 好的作文统一是 中心明确，内容具体，条理清楚，语句...
批改小学生作文的评语如何写
批改小学生作文的评语如何写？以下是我今天想要跟大家一起分享的内容，相信经过我的介绍之后，大家都已经有了相关的掌握与了解！欢迎大家收藏并分享本文哦 这篇写人的记叙文，只写了一件事，但读了并不觉得内容单薄，因为这件事十分典型，能够充分表现文章的主题。可见，小作者会选材。作者主要通过设置悬念和侧面描写，较...