作者：焦艳芳。
**：《山东青年》2023年第02期。
摘要：作业是小学数学教学中的一个重要环节，是检验教学效果的窗口，是教师调整教学方法的指南，是师生彼此交流的桥梁。基于小学数学作业的重要作用，教师应该在新课改理念的指导下，对小学数学作业进行合理的布置与批改，以更好地发挥其对教学的积极作用。
关键词：小学数学；作业布置；评价。
数学作业是学生巩固和掌握课堂所学内容的重要途径，是课堂教学的延伸。精心设计与布置作业，认真批改作业，一方面有利于教师把脉教学效果，找出教学中的优缺点，及时对教学作出调整；另一方面通过有效的作业布置和批改，可以使学生对所学知识进行巩固，能力得到提升，思维得到发展。为了提高教师的教学效率，提高学生的综合素质，为学生的学习发展创造良好的条件，非常有必要在小学数学教学中对数学作业的布置和批改进行研究，以期找到优化小学数学作业布置和批改的方法。
一、优化小学数学作业布置。
小学数学作业的布置要坚持“以人为本”的理念，既要让学生掌握基础知识，又能提高学生的综合能力。作业的布置既要注重量的把握，又要提升质量，真正做到“轻负担”“高质量”。同时，要尊重学生的差异性，作业布置要量体裁衣，使不同的学生得到不同的发展。
另外，作业的布置还要和生活相结合，使学生体会到数学**于生活，又可以应用于生活。因此，小学数学作业布置应注意以下几点。
一）体现趣味性。兴趣是学生学习的重要动力，趣味性的小学数学作业设计，容易让学生感兴趣，有利于激发学生对数学的求知欲望和**欲望。因此，小学数学作业的设计要结合学生的实际情况和兴趣爱好，设计一些新颖、趣味性强的题目，使学生不再把作业当成负担并且乐于参与，培养学生良好的学习情感。
二）体现层次性和差异性。哲学家莱布尼茨曾经说过：“世界上没有两片完全相同的树叶。
”同样的道理，在同一个班级里，受家庭环境、性格、个人经历等因素的影响，每个学生的知识接受能力、思维发展水平都是有差异的，因此，教师在布置数学作业时不能“一刀切”，否则就收不到良好的训练效果。教师应该尊重学生之间的差异，针对不同层次的学生，分层布置作业，虽然每一个学生的作业内容可能不相同，但是他们都能在自己的基础水平上得到不同程度的提高，使学习能力强的学生“吃得饱”，学习能力一般的学生“努力可以吃得好”，学习能力弱的学生“够吃，且能消化得了”。
如何科学布置批改小学数学作业
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