小学数学作业的创新性

作者：那蕴华。

**：《学校教育研究》2023年第06期。

课标》中明确提出：“通过义务教育阶段的数学学习，学生能够具有初步的创新精神和实践能力，在情感态度和一般能力方面都能得到充分发展。”数学作业作为教学过程的一个重要环节，若能在学生心中建立起积极的情感，学生不仅会饱含热情地投入到作业中，而且作业也会成为师生交流和联系情感的重要纽带。

那么，数学作业的创新性应如何体现呢？

一、数学作业的情感表现形式。

传统的小学数学作业形式是填空、抄题计算、抄解答，由于此类作业长期的重复、单调、枯燥，学生把作业当成一种任务来完成。学生由于缺乏做作业的激情，抄袭他人作业等现象时有发生，教师、家长、学生都苦不堪言。怎样使学生以极大的热情投入到作业中去呢？

第一，作业的题目要有“新鲜”感，要多样化，要像精美的包装一样去吸引学生的第一注意。我们每个人都有这样的感觉，当心存爱意地待人处事的时候，陌生的会变得亲切，艰难的会变得容易，平淡的会变得神奇，琐屑的也会变得可爱起来。因此作业的题目设计要尽量充满教师对学生的爱。

例如，根据不同内容，可将题目设计为“你来当小老师”“你来当医生”“比比看”“相信你能行”“你来当设计师”“数学知识知多少”“用你喜欢的方法计算”“快乐数学”等。用这些亲切并带有激励情感的语言，便会一下子缩短教与学的感情距离，解除学生的心理障碍，激发学生积极参与的热情。

第二，作业中可适当增加动手的小实验和实践活动。例如，学习“长度单位”后，让学生测量竿高和影长、立定跳远成绩测量等，发挥学生的积极作用，使作业形式丰富多彩、活起来。

第三，作业除独立完成外，可通过讨论、分组合作等形式完成。讨论可使学生从多角度、多方面、多层次分析作业内容，完善学生的知识结构；分组合作可使学生体验到合作的愉快和好处，增强合作意识，发挥群体优势。