摘要随着新一轮课程改革的逐步推广，教师的角色，学生的学习方式发生了较大的变化，新的课程标准给予教师较大的创造空间，要求教师要具有作业设计的能力，而新课程下的作业应该让学生在完成过程中体验幸福和快乐，使作业成为学生成长的一种自觉需要。因此，教学过程中，既可以面向全体，分层设计，又可以设计丰富多样的作业题型，从而让学生爱上作业。
关键词作业布置；优化；分层设计；背诵。
目前，教师布置作业往往比较随意，作业量的多少很少考虑学生的学习情况，再加上多年来各类习题本的泛滥，教师们已习惯于借用现成习题，很少有教师根据教学大纲自编习题，自拟试卷。
随着新一轮课程改革的逐步推广，教师的角色，学生的学习方式发生了较大的变化，新的课程标准给予教师较大的创造空间，要求教师要具有作业设计的能力，而新课程下的作业应该让学生在完成过程中体验幸福和快乐，使作业成为学生成长的一种自觉需要。优质的作业有助于学生巩固知识，有利于学生智力和创造才能的开发，个性的发展以及学习能力和知识水平的提高。因此，在教学过程中，我大胆创新，给学生布置一些富有特色的作业，从而提高学生完成作业的积极性，保证了作业质量的提高。
一、面向全体，分层设计。
学生是有个体差异的。有差异的学生做无差异的作业，势必会造成优生“吃不饱”，差生“吃不了”的现象。这样，学生语文能力的发展就会受到节制。
为此，我经常设计“菜单式”作业，让不同水平的学生自主选择，实现“人人能练习，人人能成功”的目标。比如在上完《桂林山水》一课后，我设计了以下三类作业，让学生选一题。a、根据课文内容，并想办法搜集一些有关的资料为导游写一篇简短的解说词。
b、摘抄课文中你喜欢的词句。c、选择喜欢的词、句、段，把它们积累下来。这样的作业设计能满足不同层次的学生根据自己的情况选择作业，又能使不同层次、不同水平的学生都能体会到成功的乐趣。
二、作业题型，丰富多样。
小学数学作业设计的一点思考
一 作业设计具有层次性。学新课程标准的基本理念指出 人人学有价值的数学 人人都能获得必需的数学 不同的人在数学上得到不同的发展。基于人与人之间存在个体性差异，这样就使得学生在理解 掌握和学习等方面也具有差异性，导致作业的完成效果也不尽相同。在设计作业时，教师要根据不同教学内容及学生实际学习差异设计难...
关于作业检查反馈的一点思考
作业设计与评改检查并集体反馈是教导处的一项常规教学工作，每学期都要进行。怎样让这项工作历久常新，切实达到促进教师相互交流 学习借鉴，提高作业设计与评改的实效？提高教学质量？我一直在努力。以前是将各检查人员的检查记录表进行整理 统计和分析，再查阅相关资料先自己进行 作业设计与评改 问题方面的专题学习，...
小学数学作业优化设计的思考
作者 王勇。读与写 下旬刊 2017年第10期。摘要 数学是学生学习的基础课程，提高数学教学的有效性是新课程改革背景下教师的教学目标之一。在小学数学课堂教学过程中，作业设计是一个重要的环节。新课程理念下的小学数学教学作业设计，不仅要能对小学数学的基础知识进行巩固，还要能以学生为出发点，优化数学作业设...