作者：于艳华。
**：《文学教育下半月》2024年第06期。
和谐高效课堂改革的步伐在加快，可语文作业似乎仍是“涛声依旧”。如何改良语文作业，提高学生学习兴趣，已经是当前语文教师必须深思的一个话题。
方案一：重兴趣，设计有**价值的预习作业
在教学中，注重发挥学生主动性，实现自我学习、自我发现，自我**，这样远比教师直接或强制塞给学生东西让他们兴奋得多，效果好的多。比如在构思《从百草园到三味书屋》的预习作业时，我设计了这样几个题目：1、你喜欢作者笔下的百草园吗？
为什么？把你童年时的乐园描绘出来，与同学一起分享童年时的快乐，好吗？2、三味书屋同样渗透着作者的思想感情，你喜欢鲁迅的老师寿镜吾先生吗？
对当时的私塾教育，你有什么看法？与今天的素质教育相比，你有什么感慨？3、鲁迅的作品简介：
《狗猫鼠》、《父亲的病》等。如果你喜欢，可以利用课余时间走近这位大作家，吸收其思想、文化精髓。
确定几个与课文有关的题目之后，我又给学生提出要求：1、学习小组按不同题目查找资料，每小组推荐一位发言人。2、在课余时间收集和整理资料，不断分析和互相交流。
3、拿出一定的时间做小组汇总分析，一起确定所需要的信息，准备在下一次“展示课”上展示。
这几个题目学生感兴趣，有热情。在他们准备期间，我不是不闻不问，放任自流。因为学生在收集资料的过程中总会遇见各式各样的问题，教师应该关注学生的进展情况，发现问题及时帮助他们解决。
这样的准备既锻炼了学生动手能力，开阔了视野，又增强了小组之间的合作能力。这样的作业设计，既使得预习作业落到实处，又使语文课堂激情澎湃，热情洋溢。
方案二：重实效，设计灵活多变的能力型作业。
语文是提高学生文化素养的基础课程，它注重培养听说读写能力，其中包含分析、综合、比较、概括等思维能力，训练的载体是字词句段篇。对一篇课文来说，其训练点可以是多方面的。这就要求教师在设计作业时，不能贪多求全，不能每次作业都是字、词、句、段、篇、听、说、读、写面面俱到。
关于中职语文作业优化设计的思考
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小学数学作业优化设计思考
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小学语文作业设计优化的实践与思考
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