作者：贺红英。
**：《南北桥》2023年第06期。
摘要】作业既能巩固学生已学的知识，丰富学生的知识储备，又能发展学生的智力，培养学生的创新精神。因此，在小学语文教学中，布置的有效性的作业显得尤为重要。在目前减负增效背景下，布置作业更是一种艺术，也是一种创新。
关键词】减负增效小学语文作业优化设计。
中图分类号：g4 文献标识码：a doi：10.3969/
作业既是教学过程中的一个常规环节，也是评价学生知识掌握、能力形成、情感体验的一种基本途径，更是洞察教学理念更新的窗口。作业设计，是教师备课的重要一环。好的作业设计，不仅可以巩固学生课上所要求掌握的知识，而且可以激发学生的学习兴趣，开发智力，拓展知识面，点燃创造思维的火花，培养学生独立分析问题和解决问题的能力。
然而，由于多年来各类习题本泛滥，部分教师已习惯于借用现成习题，为了追求所谓的“省时、高效”，简单、机械甚至随意地留给学生这样那样的作业，致使学生心理上、时间上缺乏准备，技能上缺乏积累，因此，只能以应付态度对待教师的“猛攻”“突袭”，于是，教师理想中的训练效果打了折扣，甚至打了水漂。
因此，教师应该重新审视作业设计的理念，重视作业设计在教学工作中的特殊意义。通过探索、优化小学语文的作业设计，切实做到以学生为本，以促学生发展为根，精心设计出减负增效背景下符合新课标精神的小学语文作业。
一、首先要控制作业安排的数量。
在新课标的改革背景下，并不提倡布置繁重的作业，且对作业的数量有着一定的限制，也就是优化作业的设计，实现减负增效。优化作业设计简单的来说就是合理科学的安排作业的数量，在此基础上保障其质量与效率。在作业安排布置的时候，假若可以设计具有代表性的内容，达到举一反三的效果，就可以在减负的基础上达到较好的学习效果，也避免学生在题海战术以及繁重的作业压力中挣扎。
譬如在小学低年级的阅读分析作业布置中，只需要达到每星期一篇短文训练就能较好的锻炼其阅读水平。在以上控制作业量的基础上，还要重视“质”的保证。这要求教师在对作业分析批改的时候，要足够用心，发现问题在讲解的时候对症下药，会大大的提高作业的质量。
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