优化小学语文作业设计的实践探索

摘要：优化小学语文作业设计就是要减轻学生过重的课业负担，提高课堂教学效率，实现轻负高效。开展语文作业优化设计的实践活动，促进作业设计规范化；注重实践应用和能力培养，体现作业设计的创新性；注重实践应用和能力培养，体现作业设计的创新性。

优化小学语文作业设计让每位学生在学习中寻找乐趣，真正让作业成为提升学生语文素养，内化知识的重要手段，让每位学生不再把作业当成一种负担。

关键词：小学语文作业设计优化

优化作业设计是当前课堂教学改革的一个重要环节，学生作业始终贯穿学生学习的全过程。作业的布置与设计带有一定的目的性、组织性和指导性，它不仅是衡量学科教师教学效果的重要指标，而且是学生学习情况有效反馈的重要手段。设计减负不减质，形式多样化的作业，不仅是对一个学校新课改实施效果的检验，而且是对学科教师综合素养的一个衡量。

设计趣味化、生活化的小学语文作业对于推进新课改、提高语文教学质量具有十分重要的意义。笔者在不断探索实践中，提出优化作业设计的几点建议。

一、展语文作业优化设计的实践活动，促进作业设计规范化

优化语文作业设计，仅仅靠教师往往不能打破自己固有的思维定势，许多教师仍然我行我素，既无明确的要求又无具体的目标，作业的优化设计只是停留在口头上。优化小学语文作业设计需要学校牵头，教研组和学科组配合，开展作业优化设计的实践活动，制定作业设计备案制。根据小学生各年级各年龄段的特点，探索控制作业总量的方法和途径，将作业设计作为检测语文教学科学性、针对性和有效性的依据，并以规范的制度在学校颁布推行，并经常开展作业交流活动，组织教师对各年级作业情况进行点评。

教研组根据教材内容将作业进行分类。由于教材内容丰富多彩，各单元的整体要求，以及各课的具体教学目标、训练重点均不同，相应的作业设计也应避免千篇一律。可以将作业进行分类，如：

超前自学类作业、记忆类作业、考查类作业、趣味类作业、观察类作业、搜集类作业、亲情类作业等。

备课组教师要研究学情，研究学生的课堂学习效果，在作业量、完成作业时间、作业的难易程度等方面分层。教师讨论制定学生作业优化设计的具体措施，有目的的为学生设计既不脱离所学知识又不增加学生负担的作业，让学生通过少量的，生活化、趣味化，丰富多样的作业，获得技能，情感态度与价值观等方面的提升。具体措施主要有：

一是与其他各科教师协调，严格控制作业量。二是精心设计，作业要贴近学生的生活，能激起学生的求知欲，减少重复机械，死记硬背增加学生负担的作业，开展实践活动和趣味活动、注重培养学生创新思维能力的作业，且每周规定相应的作业次数不得随意改动。三是学生必做的书面作业，教师不仅要精心设计，还要认真规范地批阅。

在批阅过程中发现作业设计的问题并不断优化。四是与家长常沟通、常联系，交给家长督促学生完成作业的方法，让学生完成高质量的作业成为一种习惯。

二、深入研究学情，实行作业设计分层化

在新课程理念下，学生是学习活动的主体，教师应深入了解学生的特点，发现同一年级学生之间的个体差异，还要发现不同年级学生的差别，找出学生间的共性与个性，找准学生的“最近发展区”，为他们建立多层次、梯度性强的作业设计框架，设计适合于不同层次，不同水平学生的作业。让每个学生在适合自己的作业中取得发展。为此，教师在作业设计时应掌握不同学生水平的差异，分层设计，既要考虑学生的学习情况，又要考虑到作业量、完成作业的时间等。

因此，教师必须深入研究每个学生的特点，如学生的智力因素、学习习惯、学习基础、生活视野等因素，分层设计，因材施教、有的放矢，使全体学生通过不同形式的作业在原有基础上都学有所得。

注意作业设计的层次性是提高语文教学的重要一环，每节课都有各自的重难点，根据学生的差异性，通过设计有层次、有梯度的作业，使学生的发展也层层推进，分层提高，让优等生能吃饱，中等生够得着，后进生消化得了，使全体学生各取所需，各有所获。

三、探索科学有效地设计方法，实现作业设计趣味化

“兴趣是最好的老师”，小学语文作业的优化设计不仅有助于提高学生对语文学习的兴趣，提升学生的语文素养和人文素养，拓宽学生的视野，提高学生的动手实践能力，而且可以让学生养成在生活中学语文、用语文的好习惯。因此，作业的设计要具有趣味性，题目要新颖，形式要活泼，才能激发学生兴趣，强化学习效果。要实现作业设计的趣味化，一要形式灵活，激发兴趣。

作业可以是口头表述，也可以是即兴演讲；可以是动手书写，也可以是美文摘录；可以是自主探索，也可以是小组讨论；可以使调查访问，也可以是观察研究。还可以是聆听**、抒写性情、互相辩论、精读美文、**电视的作业，甚至是幻想未来、画出自己，歌唱祖国的作业，趣味游戏的作业。让学生动手、动脑、动口，多种感官参与活动与学习。

形式的灵活必定激发学生完成作业的兴趣。

四、注重实践应用和能力培养，体现作业设计创新性

在语文教学中，作业要体现创新性，教师的设计首先要创新，教师可以通过对教材内容的深入挖掘，设计贴近教材，贴近生活，贴近学生实际，实践性较强的作业，激发学生创造的兴趣和好奇心，使其在兴趣盎然中创造性地完成作业。因为活动形式灵活多样、实践性较高的作业无东西可照搬，无遵循的规律和模式，教师必须发挥自己的主观能动性，着眼于学生实践能力的培养和创新思维能力的提高，在认真研读教材、挖掘教材，充分了解认识学生、及时捕捉灵感和信息、在严谨仔细上下工夫，在细致思考的基础上创造性地设计作业，使作业的设计既体现知识性的一面又能体现创新性的一面，使学生自觉自愿、高兴愉悦地完成作业。这样既能提高学生的创新思维能力又能达到巩固所学知识的效果，而且激发了学生学习的兴趣和好奇心。

因此，要提高学生的创新思维能力和动手实践能力，教师设计创新性的作业是非常重要的一个环节，对教师的要求也就非常高，教师必须不断学习新知识，接受新事物，墨守成规的思想只能扼杀学生的创造性和积极性。

五、充分调动学生学习的主动性，实现作业设计自主性

作业是课堂教学的补充和延伸，是巩固知识、运用知识、提高能力的过程，也是学生运用所学知识自主解决问题，夯实基础的过程。为了让每个学生都能学有所得，学有所成，也可考虑通过作业培养学生的自主学习能力。教师可以尝试把布置作业的主动权交给学生，让学生根据自己掌握知识的情况，选择符合自己要求的作业来完成。

学生对自己选择自己布置的作业，有极大的学习热情和求知欲望，找到了自己学习的方向和动力，对自己也提出了高要求，高目标。因此，他们往往不只是对书本知识重复练习，而是寻找更宽广的学习资源和发展空间，这对提高他们的学习主动性和积极性有着非常重要的作用。自主选择，自己布置，使学生有了极大的学习热情和参与完成作业的期望。

同时，学生根据自身的已有知识和能力情况，抱着试一试的态度参与完成，使学生不仅认识到了自身的不足和学习上的缺陷，还对自己有了更高的目标和要求。有了作业的自主选择权，他们不再把作业当成负担和累赘，而看成是一种目标和追求，从而尽自己的能力完成。另外，应让学生在不断实践和自主探索中，给自己提出更多的要求和目标。

如设定作业完成的数量，规定完成的时间，完成的进度，以及完成作业的形式，使学生真正成为学习的主人。充分体现学生学习的主动性和积极性，把自己的作业完成得与众不同，独具匠心。

总之，小学语文作业的设计是一项技术性极强的复杂工作，它有很强的针对性。小学语文作业针对教学大纲，针对教学要求，针对课文内容，针对学生实际，既要有效又要有趣，这就必然增加了设计难度。要优化小学语文作业设计不仅需要学校的大力支持和配合，还需要教研组和备课组教师研究学生，研究教材，研究课标，探索新课改下作业设计的新方法，深入钻研大纲，吃透两头，多动脑筋，广集资料，才能切实提高学生的语文素养，使学生爱上学习，爱上语文，提高学生学习积极性。

[1]沈沪宁。优化语文作业设计促进学生自主学习[j].新课程：教育学术，2010（8）：199.

[2]苏季秀。优化语文课堂教学促进学生自主学习[j].甘肃教育，2013（4）.

[3]肖冬梅。优化作业设计提高学生自主学习能力[j].宁夏教育，2008（3）：34.

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小学语文作业优化设计的探索与实践

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