作者：张玉梅。
**：《散文百家·下旬刊》2023年第11期。
摘要：在新课程改革、学生“减负”的背景之下，课外作业成为素质教育关注的焦点。课外作业是语文教学活动中的一个重要的环节，在语文教学中发挥着重要的作用。
然而，当前小学语文课外作业设计还存在不少问题。优化小学语文课外作业设计，要注重积累学生的语文底蕴，课外作业设计应该多样化、兴趣化、层次化。
关键词：小学语文；学生；课外作业。
课外作业是课堂内容的延伸与补充，它对巩固学生所学知识，加深学生对课文的理解有着重要的意义。在新课程改革、学生“减负”的背景之下，如何设置科学合理的课外作业，进一步巩固学生所学的知识，提升课外作业的效果是我们面临的现实问题。
一、小学语文课外作业设计的内涵与作用。
随着新课程改革的不断深入和“减负”的呼吁，课外作业成为素质教育关注的焦点。课外作业也称家庭作业，是指学生按照教师的设计和对完成作业设计所做的具体要求，在课堂之外完成学习任务和巩固应用知识的学习活动。语文课外作业作为师生教与学信息交流的一条渠道，不仅可以激发学生学习语文的兴趣、巩固所学的语文知识，而且可以培养学生的综合素养、增强教学效果。
它是语文教学活动中的一个重要的环节，在语文教学中发挥着重要的作用。因此，研究如何优化小学语文作业的设计，实现让每个学生都能轻松愉快地完成学习任务，具有重要的意义。
二、当前小学语文课外作业存在的问题。
1. 量大而不精当。
语文教学是一项综合性的知识学习过程，课本内的知识只是学生学习的一部分，但多数教师不善于将学习引向生活，只会照本宣科，为了取得好成绩，于是布置课外作业时多从量上突破，课堂一套《课堂作业》，课外一套《同步练习》，认为多做多练多读多写就能提高学生的语文能力，致使学生压力过大，任务过重，既耗时，又低效。同时，在题型上又缺少专指性、针对性，许多题目甚至是不断地重复。这样缺乏引导，盲目的练习，只会使学生对学习感到厌烦，从而不喜欢学习，产生对学习的抵触情绪。
2. 机械而不灵活。
语文是一门灵活运用的学科，学生对词语掌握得越多，字识得越广，其语文学习质量则越高，但在目前的小学语文课外作业布置上，很多教师却不注重对学生语文素质的培养，反而教导学生对语文知识死记硬背，进行机械化的教育。比如抄写汉字，很多教师把机械抄写当成是巩固学习效果的不二法门，少则三遍，多则十遍百遍，学生极易生出厌烦感，并通过快速书写的方式来应付作业，结果不仅未对提高学习质量有帮助，反而影响了汉字书写水平。再如，很多教师会要求学生对重点课文、重点段落进行机械性的记忆，对其中的重点词语强记释义，不但使学生对语文知识的理解一知半解，缺乏整体性，还使学生背上繁重机械的记忆包袱，制约了其语文运用的自主灵活性，渐渐地消磨其思考的意识，淡化了创新思维，只会默守成规，按部就班地学习。
3. 枯燥而无趣味。
语文课程是一门适用性很广的学科，学习的乐趣生成于学生知识的获取过程、理解能力和语言运用能力逐步提高上，但目前教师在布置课外作业时往往都只局限于课本，局限于对课本知识的练习上。语文课外作业的基本形式普遍性的都是抄写生字、背诵课文、完成各类教辅资料练习等，这些作业虽然与课堂学习相关，与书本的知识相符，但语文学科本是一门具有较强开放性的学科，是与生活密切相关的一门学科，教师应该启发学生在生活中寻找学习的乐趣，才能有效激发学生的语文学习兴趣。
4. 平面而无梯度。
现今小学语文很多作业设计缺乏层次性，这里我们所界定的层次性包含两方面的内涵，一是传统意义上的学生的学力水平具有层次性，对不同层次的学生应设计不同层次的作业；二是对于同一学力水平的学生而言，作业也应体现出层次性。例如在语文教学中，对于学习成绩优秀的学生来说，如果专攻基础性作业，没有拓展型作业，势必造成这部分学生每天只是机械的抄抄写写背背，即使他们再努力、再认真，也丝毫体会不到学习的乐趣和成功的喜悦。因此，对于这部分学生，很有必要设计一些“较高层次”的拓展作业，让他们在作业中也体会到成功的喜悦，激发学习的兴趣，提升他们的素养。
三、优化小学语文课外作业设计的策略。
1. 注重积累学生的语文底蕴。
语文是需要积累的学科，小学阶段是学生学习语言、积累知识的**阶段，对于他们来说，积累语言知识、丰富和发展语言能力是进行语文学习的主要任务。语言的积累需要经过比较长的时间。所以，在小学语文教学实践中，要通过布置课外作业来积累学生的语言知识，提高学生的语言文化底蕴。
比如，在讲解李白的诗歌《静夜思》的时候，可以让学生在课外去收集李白的其他诗歌，并在班上组织一场李白的诗歌朗诵比赛，这样可以拓展学生的视野，增加学生语文知识的积累。
2. 小学语文课外作业设计应该兴趣化。
常言，兴趣是最好的老师。学生学习基本文化知识，如果因课外作业设计不恰当而让学生失去最基本的兴趣，那将严重影响到小学生以后的学习道路，所以小学语文课外作业设计应该充分注意兴趣化。学生产生了学习的兴趣，那么接受知识的能力也会倍增，所以教师应该注意课外作业设计的新颖、灵活，融入小学生心理特点，给小学生更大程度的吸引。
3. 小学语文课外作业设计应该层次化。
小学生智力发展的差异，要求小学语文课外作业设计注意层次化。教师应该承认并且了解这种差异，对处在不同水平层次的学生也要采取层次化的课外作业设计，这样也符合各个学生增长知识与开发大脑的规律。
优化语文课外作业设计
二 变机械为灵活。小学语文课外作业设计，有时显得过于机械。表现在以下几个方面 一是机械抄写。许多教师把机械重复的抄写当作巩固生字的唯一法宝，学过生字后总会布置课外作业，让学生将每个生字抄写几遍或者十几遍。如果发现学生将生字写错，有的教师甚至罚学生抄写一百遍。二是机械记忆。学完一篇课文后，有的老师要求...
优化小学语文课外作业
鉴于这种现状，我们在教学过程中对语文作业的设计做了新的尝试。追求作业的有效性必须充分发挥学生主体的积极性 主动性和创造性。教师面对的是一个个基础不同 能力不同 性格不同 习惯不同 兴趣不同的个体。所以作业的布置一定要面向全体，要关注人的差异，有弹性地为每一个学生的发展提供合适的学习方式。学生根据自己...
语文课外作业设计
语文课外作业的设计。功夫在课外 强调了语文学习必须注重课外知识的积累。对于小学生，却更多依赖于老师的督促和培养。从语文的工具性 人文性 自主性出发，无论是对学生知识的巩固和拓展，抑或加强能力 综合素质的培养。老师在布置作业时，需精心设计，从以下几个方面多下功夫，真正发挥作业的作用。1.注重作业的趣味...