二、变机械为灵活。
小学语文课外作业设计，有时显得过于机械。表现在以下几个方面：
一是机械抄写。许多教师把机械重复的抄写当作巩固生字的唯一法宝，学过生字后总会布置课外作业，让学生将每个生字抄写几遍或者十几遍。如果发现学生将生字写错，有的教师甚至罚学生抄写一百遍。
二是机械记忆。学完一篇课文后，有的老师要求学生死记硬背词语解释、句子的含义，有时甚至要求学生背诵段落大意、中心思想、写作特点。
三是机械理解。理解语言文字的含义、体会语言文字所蕴含的思想感情、揣摩语言文字的表达方法，本可以仁者见仁、智者见智，但有的老师在设计课外作业时采用判断题、选择题，让学生作非此即彼的简单、机械的判断和选择。有的教师提供阅读材料让学生分段，指定用什么方法来分、分成几段，显得十分机械、呆板。
机械抄写、机械记忆和机械理解，违背了语文学习的规律，束缚了学生的思维，增加了学生的负担。优化小学语文课外作业设计，必须走出机械的误区，使课外作业具有灵活性和创造性，真正有利于学生语文能力的形成和语文素质的提高。例如，巩固学过的生字，虽然可以抄写，但不能拘泥于这样一种形式，教师还可以让学生在阅读中巩固，在组词、造句、写话、习作中巩固。
即使是抄写，也不能太机械，会写的可以不写或少写，不会写的可以适当多写。提供阅读材料让学生理解词语和句子、分段和概括段落大意、归纳主要内容和中心思想，不必强求一致，应当尊重学生的个性，允许学生选择不同的角度，采取不同的方法，运用不同的语言形式，发表不同的见解，只要言之有理即可。至于要求学生背诵已学过的课文的段落大意、主要内容、中心思想，则完全没有必要，应当坚决摒弃。
因为小学语文教学要的是能力，而不是那些毫无运用价值的结论，而语文能力只有在具体、生动的语文实践活动中才能形成。
三、变封闭为开放。
在调查中我们发现，当前的小学语文课外作业设计显得非常封闭。教师在设计课外作业时，眼睛只盯着课内、课本，作业内容拘泥于课堂上所学知识的巩固、运用，作业形式局限于做习题，进行抄抄写写的书面练习。长期如此，无形中限制了学生语文学习的空间，割裂了语文与生活之间的联系，同时也会使学生感到学习语文枯燥乏味，不利于学生语文素质的提高。
其实，生活有多么广阔，语文学习的天地就有多么广阔。语文是一门最具开放性、最容易与生活发生联系的学科，现实生活中到处都可以学习语文，到处都需要运用语文。教师在设计课外作业时，应当树立开放的语文教学观念，充分利用学生课外与社会生活、家庭生活广泛接触的机会，充分利用现实生活中的语文资源，让学生在生活中学习语文、运用语文。
优化小学语文课外作业
鉴于这种现状，我们在教学过程中对语文作业的设计做了新的尝试。追求作业的有效性必须充分发挥学生主体的积极性 主动性和创造性。教师面对的是一个个基础不同 能力不同 性格不同 习惯不同 兴趣不同的个体。所以作业的布置一定要面向全体，要关注人的差异，有弹性地为每一个学生的发展提供合适的学习方式。学生根据自己...
优化小学语文课外作业设计的探索
作者 张玉梅。散文百家 下旬刊 2015年第11期。摘要 在新课程改革 学生 减负 的背景之下，课外作业成为素质教育关注的焦点。课外作业是语文教学活动中的一个重要的环节，在语文教学中发挥着重要的作用。然而，当前小学语文课外作业设计还存在不少问题。优化小学语文课外作业设计，要注重积累学生的语文底蕴，课...
语文课外作业设计
语文课外作业的设计。功夫在课外 强调了语文学习必须注重课外知识的积累。对于小学生，却更多依赖于老师的督促和培养。从语文的工具性 人文性 自主性出发，无论是对学生知识的巩固和拓展，抑或加强能力 综合素质的培养。老师在布置作业时，需精心设计，从以下几个方面多下功夫，真正发挥作业的作用。1.注重作业的趣味...