摘要随着新课改的进行，学生学习的减压增效成了每个教师的常规工作目标，尽管如此，语文作业仍存在着诸多弊端。文章提出了对作业设计进行优化的一些建议。
关键词语文；作业设计；规范。
一、关注个体。
从教育心理学的角度讲，学生的身心发展存在差异。有差异的学生做“一刀切”的作业，势必会造成有的学生“吃不饱”，有的学生“吃不了”的现象。这就要求教师关注学习主体，尊重学生的个性，视情况给作业变脸，让它新鲜的姿势重新出现在学生面前。
1.数量分层，指向个体差异。
每课的基础性练习，特别是写字作业、朗读作业这些语文基本技能是我们规范作业的必选操作。预习、复习是语文基本知识落实的重要阵地，不可随意切去。至于学生写字、朗读的遍数则因人而异，教师可以从数量上对不同的学生提出分层的要求。
那些结合课文内容设计的一些拓展练习，学生可以选做或不做。如背诵练习，一般学生只要按教材要求背诵有关篇目，对部分学有余力的学生，则可以选择一些精彩的片段背下来。
2.难度分层，指向个体均衡。
在人教版第二册《识字三》的教学中，我设计了以下三层作业：（1）提供“雾霜朝霞夕蝶蜂碧紫千李杨秀蜻蜓展蝴蚯蚓蚂蚁运蝌蛛红绿黄”字卡，让学生找一找谁是孪生兄弟（适合一般的孩子）。（2）提供“甜菜、苦瓜、狗尾草、鸡冠花、白鹭、乌鸦、飞禽、走兽、骏马、雄师、远近、高近、奇珍、异宝、千里马、五更鸡”词语，让学生排列成对子歌（适合理解力强的孩子）。
（3）背诵《晨读对韵》对子歌三首（适合学习困难的孩子）。在我的鼓励下，不同学生根据自己的实际情况高质量地完成了其中之一。这样难度分层的作业设计，可以使学生个体均衡发展。
二、夯实整体。
最近发展区”理论是前苏联教育家维果茨基提出来的，他认为儿童发展有两种水平：一种是已经达到的发展水平；另一种是儿童可能达到的发展水平。这个“最近发展区”既不是原地踏步，也不是“高处不胜寒”的盲目拔高。
是根据新课标和教材要求，作业量和难度适中的语文作业，是放在在最近发展区域内的语文作业。如果在形式上加入“听、说、读、写、演、唱、画、制作”等调料，烹饪成一道道夯实的作业大餐。
如何优化语文作业设计
随着语文教学改革的深入开展和新 语文课程标准 的全面实施，人们在重视学生主体地位 组织学生自主学习方面已取得了很大进展。但传统的语文作业设计思路多年不变 紧紧围绕课文内容，主要评价 考查或训练学生对字词 语法 修辞 逻辑等的积累与应用。这种设计思路体系的特点是 重视知识的积累，但不利于能力的培养，即...
如何优化语文作业设计
摘要 随着语文教学改革的深入开展和新 语文课程标准 的全面实施，人们在重视学生主体地位 组织学生自主学习方面已取得了很大进展。但传统的语文作业设计思路多年不变 紧紧围绕课文内容，主要评价 考查或训练学生对字词 语法 修辞 逻辑等的积累与应用。关键词 小学语文 优化 作业设计。随着语文教学改革的深入开...
如何优化语文作业设计
作者 陈兰英。新课程学习 上 2014年第12期。摘要 语文作业肩负着引导学习过程 巩固学习内容 提高运用能力 培养学习习惯等诸多责任。完成语文作业也是语文学习的重要环节。语文教学要实现学生的自主发展，优化语文作业不可等闲视之。关键词 作业内容 有效手段 作业设计。语文教学中有一个非常突出的问题，就...