作者：刘小平。
**：《文理导航·教育研究与实践》2023年第12期。
摘要】语文作业评价是语文教学基本环节之一，语文作业评价的优化，教师能及时了解学生学习语文的状况，诊断学生语文学习的困难和评价学生学习进步，找出学习中的薄弱环节，使学生能够调整和改进学习方法，为自己确定新的努力方向。如何在小学生的语文作业评价领域落实新课标精神，渗透新课程理念，促进学生全面发展，反思小学语文作业评价，应从评价标准，方法等方面下功夫，从“优化”上努力。
关键词】课程理念；小学语文；作业；评价；优化。
语文作业评价是语文教学基本环节之一，是教师在批改学生语文作业后，根据学生作业和学生近期学习状况，用简短的话语对学生作业提出比较具体和明确的看法、意见，或提出更高的期望。通过对学生语文作业的评价，教师能及时了解学生学习语文的状况，诊断学生语文学习的困难和评价学生学习进步，同时使学生更好地了解自己，进行自我评价，找出自己学习中的薄弱环节，调整和改进学习方法，为自己确定新的努力方向。因此，如何在小学生的语文作业领域落实新课标精神，渗透新课程理念，这已经成为一个相当现实的问题，是一个值得**的话题。
一、新课程理念下对语文作业评价的反思。
长期以来，小学语文作业评价受限于当时的社会背景和语文教学中一些固守思想，存在一些弊端，出现了一些重心偏离。对促进学生的主动发展和学生的可持续发展重视不够，语文作业中缺乏积极引导和鼓励学生深度思考问题、**问题；大多数语文作业是机械抄记、重复套用；应试训练色彩浓厚，学生日复一日地做作业，老师年复一年地批改作业，学生基本依靠老师对自己作业质量做出评价等等，都是其弊端所在。
我国著名的语文教育家于漪认为，应注重语文的熟读精思（读书字字响亮，反复诵读，自然上口，久远不忘）；语文的勤练（出声朗读是练，圈点批画是练，刻苦作文是练）；语文知识的博览（识高、力厚、学富，就能下笔如有神）。这些都是传统的语文教学留给我们的精髓，完全可以运用于指导小学生语文作业及作业评价。笔者认为，在新课程理念下，加强对语文作业评价的回顾、反思和分析，总结教学得失，优化语文作业评价，使自己的教学实践更趋合理，更有利于学生的发展，这才是一种科学精神。
优化小学语文作业评价方式的小尝试
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优化作业批改方式
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