如何优化设计小学语文作业

发布 2022-06-29 16:24:28 阅读 5551

作者:孙平。

**:《新课程·小学》2023年第04期。

摘要:语文作业是为了确保学生能落实课堂上学到的语文知识,巩固学生语文能力等。但在“减负增效”的政策指导下,教师要优化小学语文作业,**学生喜欢的作业设计方式,让小学生主动完成作业。

关键词:小学语文;作业设计;优化。

语文作业是课堂教学的延伸和升华,通过语文作业,可以有效地帮助学生消化、巩固所学知识。优化小学语文作业设计,在保质保量基础上,巩固基础知识,提升学生表达力和创造力,让学生积极地完成语文作业。

一、多感官融合型作业。

传统的作业枯燥无味,机械地重复抄写占了很大比重,学生被压在大量的抄写任务之下,根本没有精力去思索其中的语文知识和内涵,以消极、应付的心态去抄写,作业的冗长无趣还可能会导致学生对语文的学习兴趣大大降低。

传统的作业中,大多是要求学生完成对生字词、课文段落以及诗歌等的背诵记忆,并默写下来。针对这些基础语文知识,我们可以通过多感官融合的方式,让学生在趣味互动中完成对基础知识的高效掌握。如,一年级课文《小小竹排画中游》,课文要求背诵,文中有具体的事物:

竹排、水流、鱼儿、小鸟、禾苗、树木等,非常具有画面感,而且文章下面也画出了具体的景象。小学生对于歌唱具有浓烈的兴趣,借助这一点,实现作业和听觉的融合,授课后在课堂上**《小竹排》这首儿歌,带着学生唱两遍。学生往往能较快地记住歌词,儿歌使得他们对《小小竹排画中游》兴趣大增。

因此作业设计为:请学生回家后学唱这首歌,熟练到不用看歌词就能唱出来,在第二天的课堂上大家一起合唱这首歌;在课文段落背诵上,如,五年级《圆明园的毁灭》中,文章要求背诵第。

三、四段,文中提到了亭台楼阁、苏州狮子林、海宁安澜园、杭州西湖和雷峰塔等,总的来说这段文字没有故事性,给学生造成了一定的记忆困难,这时可以将视觉形象融入其中,这样设计作业:请同学们回去上网,通过**和图像看一看圆明园到底是什么样的,文中提到的其他各地名胜和先秦时代的青铜礼器又是什么样的。明天老师会带着**,请你们分辨一下**中的景色对应的是哪个景点噢!

这样设计,学生回到家后可以轻松地查阅到相关资料,又给了学生自主选择记忆、辨认景色的方法,他们可能会几个小伙伴一起看**,也可能请家长配合展示**、自己辨认等,整个完成过程充满了趣味性和**性,小学生也发挥了形象记忆的能力。在第二天上课时,老师再展示**,给学生展示的舞台。接下来按照文章顺序,一一展示**,引导学生在脑海中形成形象画面和记忆顺序,辅助小学生快速地完成背诵任务。

这样是把课后作业作为了背诵任务的铺垫,让小学生在不知不觉中愉悦地完成了背诵记忆的准备工作。

如何优化语文作业设计

随着语文教学改革的深入开展和新 语文课程标准 的全面实施,人们在重视学生主体地位 组织学生自主学习方面已取得了很大进展。但传统的语文作业设计思路多年不变 紧紧围绕课文内容,主要评价 考查或训练学生对字词 语法 修辞 逻辑等的积累与应用。这种设计思路体系的特点是 重视知识的积累,但不利于能力的培养,即...

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作者 陈兰英。新课程学习 上 2014年第12期。摘要 语文作业肩负着引导学习过程 巩固学习内容 提高运用能力 培养学习习惯等诸多责任。完成语文作业也是语文学习的重要环节。语文教学要实现学生的自主发展,优化语文作业不可等闲视之。关键词 作业内容 有效手段 作业设计。语文教学中有一个非常突出的问题,就...