美术模块二作业

一选择题。

通过这次培训学习我对美术课程三维目标有了更深刻的理解。美术课程总目标延续了课程标准实验稿的“三维”目标，即“知识与技能”“过程与方法”“情感、态度和价值观”，为了强调，修订稿在前面加了一段话：“美术课程总目标按‘知识与技能’‘过程与方法’‘情感、态度和价值观’三个维度设定”。

然后就从三个维度阐述了总目标：其中过程与方法就是以个人或集体合作的方式参与美术活动；丰富视觉、触觉和审美经验；激发创意。过程与方法既包括美术的方法，也包括一般学习的方法，核心是要学会学习，提出“过程”，就是强调学习过程的重要性，不能只重视结果。

“过程与方法”目标很重要，过去我们忽略“过程与方法”，意识不够。我们可以从禽鸟的成长中获得启示。有些动物生出来跟父母没关系，不需要父母养育，像青蛙的后代小蝌蚪不用哺乳。

《小蝌蚪找妈妈》的故事不科学，它是童话，从科学角度讲，它不会找妈妈，妈妈也不会管它，它就能生活下去。还有一类哺乳类动物，如一些鸟、禽，必须得妈妈哺育，不哺育不行，但是不能永远哺育它，到了一定年龄以后，它要学会自己去觅食和捕食，自食其力，如果没有这个能力，它将来肯定没办法生存了。打比方说，食物就是知识，捕食的方法就是学习的能力。

我们现在教育有一个问题，就是过分注重“给知识”，小孩很大了还给知识，所以小孩子把牙关咬紧了，你得撬开他的嘴往里面塞。我们没有像有些动物一样，让下一代学会捕食，让学生学会学习，学会生存。生存能力最主要体现在学习能力。

美国的教师非常重视学生的学习能力，美国中学美术教师的教案里有思维方法的训练，在教学中有思维技巧训练，如反思性的思维技巧、批判性的思维技巧还有创造性的思维技巧。反思性技巧就是通过复习改变思路或者重新考虑目标、方法和艺术创作的效果，发展个人的理解力，通过思考一个人的工作、与其他人的关系，逐渐增强社会洞察力。这是美国美术课注意的东西。

但我们老师不注意，我们老师就是要求能把素描画好，能把这个颜色调配出来。我们美术课要培养学生好奇心、求知欲、观察能力、模仿能力、记忆能力、分析和归纳的能力，以及模式分析能力、叙述能力、讲话能力、论证的能力、比喻的能力，以及获取信息能力、与他人交流合作能力和追求与众不同的创新能力。所以我们的课程总目标设定为“三维”目标，其中一维就是“过程与方法”。

一般老师忽略这一维，更偏重于知识与技能，知识与技能很重要，但是更应该强调过程与方法。

作为一名美术教师，如何落实“过程与方法”目标？我的经验与体会是：“知识与技能”目标可以通过钻研教材、教参，基本可以了然于胸，“情感态度与价值观”也可以在许多评价中得以体现和落实。

而“过程与方法”这一维度目标需要教师认真思考和深入**。新课改中，我们要求学生“能积极主动地参与美术活动，在活动中既善于向教师和同学学习，又能进行独立的创新活动，掌握美术表现、设计、创作、欣赏、评价等基本方法，了解审美过程的基本要求，形成良好的美术学习习惯。”作为教师，要通过有效研究，将已有理论和经验积累渗透到日常教学实践中，认真探索、钻研，并在实践运用过程中不断反思、检验和修正，从而总结形成初具成效的研究成果，提高教学效率和自身教学水平。

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