模块三作业 2

小学生自卑心理的解决方案。

自卑，是一种自我否认，自我不认同的心理表现。有自卑感的孩子，轻视自己，认为处处不如别人。主要是因为对自己的能力和品质评价过低。

自卑，可以说是一种性格上的缺陷。日常教学过程中遇到的学困生，都或多或少的存在自卑心理。本来经过努力可以完成的任务，这些学生也会认为“我不行”而放弃努力。

他们感受不到学习的乐趣，从而厌学，成为 “学困生”。矫正自卑心理，帮助其树立信心，是帮助这些学生学习进步的关键。

1、学会赏识自我。

帮助学生获得自我认识和自我认同是学生产生自信心的基础。用赏识的目光去发现学生身上的闪光点，通过有原则的、艺术的表扬调动他们内在的主观能动性，让学生充分了解自己，发现自己的优点，知道自己也有值得别人学习的地方，建立自信。

2、学会评价自我。

为了增强学生的自信，教师和学生一起分析自身的优缺点。首先，让学生清楚地了解自我否定的内容；其次，让学生认真思考为什么要自我否定；最后，让学生采取积极行动，变自我否定为自我肯定，从而形成正确的自我评价，正确的认识自我，充分挖掘自身潜力。

3、学会称赞自我。

在与学生的交往中，教师要尽可能让学生体验成功，因为成功感是建立自信心的动力。而且，要适当地赞美学生。“你真了不起” “你能做好”等，简单的几个字会在学生的心灵上“埋下”自信的“种子”。

以鼓励代替批评，以赞美来启迪学生潜在的动力。对成功者的鼓励，是对其自信心的“彩球”再充一次气，对失败者的不否定，是保护其自信心的“彩球”不漏气，促使其建立正确的态度，提高再尝试的信心。只有在成功和失败的体验中建立的自信，才会使他终生受益。

居里夫人说：“自信是成功的第一秘诀。”相信自己能做好，就一定能做好。

因为当信心融合在思想里，潜意识就会拾起这种震撼，把它变成精神力量。愿我们每一个教育工作者，都能成为学生的心理“建筑师”，使每一个学生在各自的生命旅程中永远信心百倍，不怕挫折。另外，作为教师的我们还要不断提高自身的文化素养和道德素养，与学校、家庭、社会通力合作，共同编织培养孩子自信的摇篮。