《学校的平面设计图》案例分析。
1、在上课开始的时候，李佳结合**进行教学，您认为这样做好吗 ? 为什么？
答：我很赞成李佳老师的这一做法，觉得这样进行教学非常符合小学二年级的年龄特征。因为，小学二年级小朋友他们的抽象思维比较薄弱，对生硬的英语单词感知较弱，有10分钟的高度注意力就不错了，兴趣不高。
而他们的形象思维更强，一些直观的、可视性强事物更容易让他们接受，***的**教学能吸引学生的注意力，激发学习兴趣，充分调动学生的学习积极性，从而大大提高了本课的教学效率。
2、李佳老师让学生分成六组比赛哪个组贴得快，这样设计有什么用意？
答：李佳老师让学生分成六组比赛，这是合作学习的表现，这样培养了学生的合作学习意识和团队合作意识。我认为***这样设计的用意是：
一、培养了学生的自主、合作和竞争意识。比赛需要合作，学生在合作的基础上对单词的记忆起到连贯记忆作用，平时我们的教学中设计小组比赛，组内成员会尽全力高质量完成，出现问题他们会群策群力解决问题，以达到共同提高的目的。
二、抓住了学习者的特征：爱玩游戏、活泼好动、争强好胜、不愿服输的共性，采用比赛的方式，巧妙地让全员参与其中，从而充分调动了学生参与的积极性、学习的积极性。
三、巩固了知识，且做到及时反馈。二年级的小朋友是天真无邪，童言无忌的，他们在操作中发现组内成员的问题一定会直言不讳，积极主动帮助别人解决问题。老师则通过游戏检查了学生学习的效果。
四、充分发挥了帮传带作用，以达到全体提高。小组内学生参与面广，学习强的学生会带动学习差的学生。
3、在下课之前，李佳给学生们布置了制作学校平面图的任务，您认为任务的选取合适吗？这样做的目的什么？
答：布置这个作业是***本课教学的一个升华，我觉得值得大家学习。因为：
首先，通过学习，老师让学生将已学知识通过操作进一步巩固、强化，这样既巩固了所学知识，又培养了实践操作能力。其次，这样的作业是一个很好的拓展，能够开发学生的智力，我们知道学生最后的作品一定会形形色色，但是万变不离其宗，本课所学知识一定会在作品上得到体现，我们拭目以待。最后，设计学校平面图同时进行了学生爱学校的思想教育。
从自己的设计作品中看学校，他们会觉得更美，无形中加深了学生对学校的认识和热爱。
4、案例中哪些做法能激发学生的学习动机？
答：***是一个优秀的英语老师，她确实有很多绝招，所以她的做法中能激发学生学习动机的地方很多。比如：
一、**导课：课堂开始，***就设计了结合**进行教学，学生开始就对***带来的东西兴趣十足，再加上***合理的教学语言更是将学生的积极性带动了起来。
二、活动一：让学生以小组为单位根据学校这些场所的实际位置把单词贴在平面图上，比比看哪个小组贴得又快又准。这充分抓住小孩子不服输的心理，使每个学生都愿意尝试，积极参与。
三、活动三：抓住小孩子表现欲强的心理，组织学生上台表演向新同学介绍学校。这样既激发了学生的学习动机，又让新旧知识巧妙地融合在一起，有利于知识的灵活综合运用和巩固加深。
四、作业：制作学校平面图的任务。这个作业适合学生生活和年龄特征，足以有效的巩固所学知识。
5、从整堂课的教学来看，您认为李佳采取了哪一种或哪几种教学策略？
答：根据对模块三的学习，观察整堂课的教学，我认为***采取了动机教学策略、情境教学策略、合作学习策略、启发式教学策略、教学内容传递策略。
幸福是什么》案例分析。
1、你是否赞同汪老师对学生的表现不直接给予反馈而是采用学生互评的做法？为什么？
答：在平时的教学中，我也会经常使用汪老师的做法。汪老师在这堂课中，侧重于采用自主学习策略。
而自主学习策略的核心是要发挥学生学习的主动性、积极性，充分体现学生的认知主体作用，其着眼点是如何帮助学生“学”。这类教学策略的具体形式虽然多种多样，但始终有一条主线贯穿始终让学生“自主探索、自主发现”。因此，对学生的表现不直接给予反馈而是采用学生互评的做法符合自主学习策略，我赞同这种做法。
2、在小组活动后，学生互相评价时，汪老师是如何进行引导的？
答：为了让学生弄明白“这三个青年为什么会感到幸福？”这一问题，汪老师将每八个学生编为一组，引导学生类比现实生活中为他人谋利益的事迹，想象这三个青年在这十年中发生的故事。
在小组活动后，学生互相评价时，汪老师抛出的第一个问题是“大家说得真好，那么哪个小组说得最好呢？”这个问题比较”大”，比较笼统，也没有一定的评价标准，因此学生的回答也五花八门。汪老师立即对问题进行修订，把这个大问题又分成一些小问题来引导学生，小问题具有较强的指向性，“哪个小组的立意最好？
”“哪个小组的表达最好？”，通过对逐个问题的回答，学生的小组评价逐渐明确。汪老师引导学生从语言表达，故事流畅性和全文感**彩等逐个方面让小组之间相互点评，孩子们渐渐地领悟到该怎样做小组汇报。
这是一种教育机智，也是汪老师良好的教学组织能力的体现。
3、你认为汪老师的课堂导入是否合适？
答：我觉得汪老师用歌曲导课，短时间内把学生的注意力集中到课堂活动上来，有利于调动学生的参与积极性。老师带着学生一起唱《幸福拍手歌》，在歌声中开始这节课的学习，能集中学生的注意力，让大家精神饱满的投入学习。
同时，在欢快的气氛里，汪老师抛出了问题：“同学们，我们感到幸福时可以有很多表达的方式，可是幸福到底是什么呢？”看见大家一副茫然的表情，汪老师继续说，“今天我们来学习一篇童话故事《幸福是什么》，看看我们能不能从故事中找到答案。
” 这样，很大程度上，激发了学生的好奇心，是一个成功的开始。
4、你在教学中常用的课堂导入方法有哪些？
答： 我在教学中，常用的课堂导入方法还有：（1）复习旧知，导入新课；（2）开门见山，直入课题；（3）欣赏**或**，导入新课；（4）讲故事，导入新课；（5）课题质疑，导入新课。
5、你认为汪老师的这节课有哪些值得学习的地方？有哪些可以改进的地方？
答：汪老师这节课是一堂非常成功的教学研究课。首先，这节课采用自主学习策略，流程清晰，步步深入，充分体现学生的认知主体作用。
教师课前进行了精心的准备，备课中，既考虑了教材内容，又考虑了学生因素。第。
二、教学环节环环相扣，问题设计层层深入，关注学生在发现过程中的思维策略，关注**能力和内在动机的发展，培养了学生的探索能力和学习兴趣，有利于教学目标的突破。第三，教学目标明确，重视教师的指导。教师各个环节的教学中，都注意了提出问题，来引导学生进行自主交流学习，调动了学生的学习积极性。
第。四、注重了学生的学习反馈。在教学中，学生答题后，让学生互评；学习小组讨论交流后，抽小组代表进行汇报交流，锻炼学生的语言表达能力的同时，又加深了对课文的理解。
这堂课中，学生的主体地位得到充分的体现。但整堂课中，学生讨论交流的时间比较多，而学生朗读的时间以及指导朗读都比较少。如果能在朗读指导上多下点功夫，让学生在读中体会情感就更好了。
因为朗读能力也是我们培养的学习能力之一。我的课堂比较重视朗读能力的培养。
可选作业 3
用有余数的除法解决问题。教学内容 义务教育课程标准教科书。数学 三年级上册 有余数除法 教学例4，练习十三的第2 第6题。教学目标 一 知识与技能。初步培养学生在具体的生活情境中收集信息，提出问题并解决问题的能力。二 过程与方法。通过学生的观察 探索等学习活动，使学生经历从生活数学到数学问题的抽象过...
模块三作业
1.修订后明确的两个常见数量关系是什么？请选择一个本学期教材中你认为 最难 的应用问题，说一说您是如何鼓励学生先独立思考，再合作交流的，说一说学生所使用的方法。并结合新课标学习对自己的教学活动进行反思。修订后明确的两个常见数量关系 总价 单价 数量 路程 速度 时间。教学手段是实现教学目标的主要措施...
模块三作业
模块三 数与代数内容分析 专题3 数的认识 内容分析与教学建议。1.分数和小数的联系是 a.部分和整体的关系。b.具体的量。c.分数起源于分。d.小数是十进分数。专题4 数的运算 内容分析与教学建议。1.数的运算 教学中的核心概念是 a.数位 b.计数单位 c.运算律 专题5 估算内容分析及教学建议...