语言本身就不是一个单一的过程，信息输入和输出是相互影响相互促进的。现在高校中语言类专业的学生教材是把听说读写译分开的，其他的公共英语的教材基本上是把这些方面糅合在一起的。实际教学中，教师应该注重的是灵活调整，教学内容要依据学生反应和课堂气氛适当调整。
用各种方式进行听力练习，学生信息反馈就是表达能力的锻炼，大量的口语拓展练习就能够提高表达和交际能力。当学习者情绪有些疲惫的时候，可以适当加入阅读任务，语篇分析，至于写作能力，可以使用写作文，就文章内容发表看法等方式来提高，也可以在听力练习中通过回答问题或者写摘要的方式实现写作的练习。无论什么方面能力的教学，尽量设置一些开放式问题，不要局限学生的思维，无论是少年学习者还是成年学习者，都要鼓励学生的自主语言输出，教师的纠错应尽量降低情感过滤。
英语语言技能教学。
初中八年级的学生对句子结构有所了解，但不是很透彻，句子结构汉语思维痕迹明显。这时可指导他们要多进行仿写。仿写可以是局部的、片段的，也可以是整体的。
初中英语教材中不少和学生日常生活极为贴近的课文，这些都是仿写的好范文。通过仿写，一方面帮助学生了解和掌握教材中不同体裁文章的写作特点和技巧，另一方面，学生自然地巩固和掌握了课文中词、词组和句型，由领会掌握到活用掌握，提高到具体篇章情景中综合运用基础知识的能力。
my new neighbor 教学设计。
教学目标：1、知识目标：能够正确听、说、读、写动词的过去式。
2、能力目标：能正确运用动词过去时描述在过去某一时间发生的情况或动作。
3、情感目标：运用所学用英语与他人进行合作、交流。
四、教学重点：
动词的过去式。
五、教学难点：正确使用动词的过去时描述所发生的事情。
六、教具：taperecorder,computer
七、教学过程：
step1:导入
通过两组提问来比较一般现在时与一般过去时的不同。
1）“whatdoyouusuallydoafter school？”
2）whatdidyoudolast night?老师回答，引出一般过去时。
3）talk about the differences between the present tense and the past tense
step2：预习检测。
1.找出mynewneighbor中的动词过去式。
2.观察下列单词的过去式。
movemoved smile smiled
fold folded pickpicked
stop stopped plan planned
study studied carry carried
3.总结动词过去式的变化规律。
step3: 1学生速读文章回答如下问题：
1）when did this story happen？
(2)whomovedinnextdoorlastweekend?
3）what did the girllook like?
2学生阅读文章找出重难点并画出。
3小组内讨论重难点。
4听磁带。5大声朗读课文。
6.复述课文。
step4当堂检测：(用适当形式填空)
i---h**e)a busy sunday moring,i---clean) my the afternoon, i (do)my --is)a sunday night ,i (visit)my aunt. she---cook) dinner for me.
step5 小结。
学生总结动词一般过去式的构成及用法，老师做补充）
step6 作业。
描述上个周末自己、家人、或朋友所做的事情。
英语语言技能教学不是夸夸其谈的理论，而是真正地能把学生带入到一个语言表达的环境中去，把他们真正带到语言应用的轻松境地里，这样语言教学的枯燥，就能让他们逐渐消退，从而更好地学习英语语言。
mynewneighbor（读写）教学设计。
一、教学内容：一般过去式读写训练。
二、整体设计思路：针对教材的特点和学生的特点，我在设计本课时本着“激趣、创新、应用、拓展”的原则做了如下尝试：第一，根据《基础教育课程改革纲要》和《英语课程标准》灵活处理教材。
补充教学材料：实物、**、歌曲等。第三，充分利用和开发英语课程资源。
采用任务型的教学途径，力求通过多样化的操练和游戏活动，创设空间，培养学生的兴趣和自主学习能力。
三、教学目标与要求：
1、知识目标：能够听、说、读、写动词短语的过去式。
2、能力目标：学生能用句型表述他人在过去某一时间发生的情况或动作。
3、情感目标：使学生学会与他人进行合作、交流。
四、教学重点。
重点掌握一般过去时的表达方式和动词的过去式。
五、教学难点：重读闭音节动词过去式的变化。
六、教学设备：
taperecorder,pictures
七、教学步骤及说明。
一）热身活动。
师生之间打招呼。
通过热身活动，让学生尽快进入课堂学习的氛围中来。
二）呈现与操练。
step1:leadin
以“whatdoyouusuallydoonweekends？”为话题展开讨论，在练习一般现在时的基础上为一般过去时的学习做铺垫以旧带新。提问学生：
t:whatdidyoudolastweekend?帮助其回答，正式引出一般过去时。教师检查反馈学生的作业预习情况。
step2：呈现预习内容：
一）引出动词：阅读文章mynewneighbor，找出动词。
二）预习诊断：写出下列单词的过去式，并总结规律。
move___smile___
fold___fill___pick___attach___open___
see___h**e___run___le**e___hide___
become___
task1:askstudentsfindtheseanswerstothequestions:
1) whendidthestoryhappen?
2) (2)whomovedinnextdoorlastweekend?
3) (3)whatdidisee?
4) 通过这些问题引导学生进一步理解文章的细节，并了解一般过去时态的各种句型。
5) task2:.
6) task3:ssreadafterthetape
7) task4:letssreadthemoutingroupsandindividual.
8) step4课中实施：根据短文内容填空。
9) abusyweekend
10) igetup)
12) (watch)
14) room,三）精讲点拨：
15) 示过去某个时间发生的动作或存在的状态，常和表示过去。
16) 的时间状语连用；也表示过去经常或反**生的动作，常和表示频度的时间状语连用。
17) 2、时间状语：yesterday；lastnight；in1990；twodaysago,thismorning,justnow,18) amomentago,inmay,lastnight/year/week,onceuponatime,theotherday,before等。
19) step5:homework:makesentencesusingthewordsweh**elearnttoday
my new neighbor读写教学设计。
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