1、结合你的教学经验，谈谈你常用的教学评价方法及手段，你常用的评价“高招”有哪些？效果如何？
答：作为一个高中体育与健康教师，在教学工作中我常用的教学方法有：定量评价，卷面测试，同伴评价法、自己评价法，提问等手段。
对身体素质与运动技术、技能、以及进步幅度、特长、体质与健康的评价我采用定量评价。对体育与健康认识和知识的评价我采用定量与定性结合的办法：卷面测试一些基本的体育知识、健康知识、运动保健知识；还要通过短文写作、提问、讨论、口头演说、角色扮演、健康测验等方法让学生展示自己在课内外所获得的科学的锻炼方法、自我保护能力、体育欣赏能力等。
此外，我还采用同伴评价法、自己评价法等，利用观察、提问等方法对学生学习效果进行评价。
我在教学中收效较好的评价“高招”有：
（1）我采用了相对评价法。比如说，在学生初学排球垫球时，对垫球个数进行摸底，并将摸底的成绩作为学生的起点成绩，通过学习，就可以发现每个学生学习进步的幅度，即相对成绩=最后测试成绩（绝对成绩）+起点成绩。这样使每个学生看到通过自己的努力所取得的进步，并能正确地评价自己，不再为别人垫得多而羡慕，自己垫得少而自卑，把自己跟自己比，看到一种属于自己的成功，提高了学生学习的兴趣与积极性。
（2）采用多次技评来促进学生对动作的学习与掌握。比如学习直腿后滚翻的动作方法，通过各种方式的滚翻练习；鼓励同学间的互相帮助；让体育小组长带动同学利用课余时间练习；通过布置作业等形式让家长参与督促学生在家练习；老师及时发现每个学生的进步与问题，多次及时反馈，让学生能改进动作，促进每一个学生掌握正确动作。在此基础上，随时对学习进行考核，凡动作正确达到标准者评定为优秀；凡不合格者可通过再练习和不断地努力去达到优良的结果。
这样多次的动作技评可提高学生活动能力，增强自信心，让学生相信只要努力就能进步，就能成功。
2、结合对新课程理解，你觉得应该怎样发展性的评价学生？举例说明。
答： 发展性的评价学生是教育过程的一个环节，评价的功能与教育目标是一致的。它集中体现了“一切为了学生发展”的教育理念。
学生处于不断发展变化的过程中，教育的意义在于引导和促进学生的发展和完善。学生的发展需要目标，需要导向、需要激励。发展性评价为学生确定个体化的发展性目标，不断收集学生发展过程中的信息，根据学生的具体情况，判断学生存在的优势与不足，在此基础上提出具体的、有针对性的改进建议。
发展性评价考虑学生的过去，重视学生的现在，更着眼于学生的未来，所追求的不是给学生下一个精确的结论，更不是给学生一个等级分数并与他人比较，而要更多地体现对学生的关注和关怀，不但要通过评价促进学生在原有水平上的提高，达到基础教育培养目标的要求，更要发现学生的潜能，发挥学生的特长，了解学生发展中的需求，帮助学生认识自我，建立自信。
发展性评价具有以下一些重要特征：发展性评价基于一定的培养目标，这些目标显示了学生发展的方向，也构成了评价的依据，这些目标主要来自于课程标准，也充分考虑了学生的实际情况。有了评价目标，才能确定评价的内容和方法，才能不断反思并改善教师的教和学生的学，从而发挥评价的发展性功能。
发展性评价的根本目的是促进学生达到目标而不是检查和评比。发展性评价将着眼点放在学生的未来，所以，发展性评价了解学生现在的状态不是为了给学生下一个结论或是给学生排队，而是用于分析学生存在的优势和不足，并在此基础上提出具体的改进建议。
发展性评价是注重过程的。学生的发展是一个过程，促进学生的发展同样要经历一个过程。发展性评价强调收集并保存表明学生发展状况的关键资料，对这些资料的呈现和分析能够形成对学生发展变化的认识，并在此基础上针对学生的优势和不足给予学生激励或具体的、有针对性的改进建议。
发展性评价关注个体差异。每个学生都具有不同于他人的素质和生活环境，都有自己的爱好、长处和不足。学生的差异不仅指考试成绩的差异，还包括生理特点、心理特征、兴趣爱好等各个方面不同特点。
这使得每一个学生发展的速度和轨迹不同，发展的目标也具有一定的个体性。发展性评价要依据学生的不同背景和特点，正确地判断每个学生的不同特点及其发展潜力，为每一个学生提出适合其发展的具体的有针对性的建议。
发展性评价注重学生本人在评价中的作用。发展性评价提倡发挥学生在评价中的主体作用，改变过去学生被动接受评判的状况。要让学生更多地参与评价内容和评价标准的制定，在评价资料的收集中发挥更积极的作用，通过“协商”达成评价结论，使得评价的过程成为促进学生反思、加强评价与教学相结合的过程。
因此对学生进行发展性评价要遵循以下五个基本原则：1、发展性原则，2、主体性原则，3、民主性原则，4、差异性原则，5、全面性原则。
比如说，在学生初学排球垫球时，对垫球个数进行摸底，并将摸底的成绩作为学生的起点成绩，通过学习，就可以发现每个学生学习进步的幅度，这样使每个学生看到通过自己的努力所取得的进步，并能正确地评价自己，不再为别人垫得多而羡慕，自己垫得少而自卑，把自己跟自己比，看到一种属于自己的成功，提高了学生学习的兴趣与积极性。
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