模块五作业

我觉得不同的学生应该采取不同的学习策略。在制定教学设计时，要充分考虑到不层次的学生的需求和能力。在设计学习活动时，确保让每一个学生都有事做，都能有所收获。

对于学习中下水平的学生，应该在充分了解他们的实际情况的基础上，设计一些特别的活动和要求来提高他们阅读能力。对于阅读，它是一个综合性的活动，所需要的能力和知识比较多，对于中下水平的学生有点难度。对于这篇阅读短文，为了提高中下水平学生的阅读能力，我在设计时注意了以下几个方面：

一、导入。提出问题，导出话题。（这些问题中必须包括几个比较简单的问题，以确保每个学生都有可说的内容）

who is your best friend?

when did you get to know?

how do you became friend?

what happened between you and him/her?

二、（在阅读之前，通过对话的方式，来复习一些和本话题有关的单词和句子。对课文中要出现的生词和可能出现理解困难的地方，给予引导和启发。这样就降低了阅读难度。

）让学生自己阅读课文。然后提问课文中那位小朋友是通过什么方式达到了传递友谊的目的。你觉得这种方式怎么样？

如果是你，你还有什么更好的方式？

how did the girl in the text pass her friendship to her new neighbor?

what do you think what the girl did?

if do you h**e a better way to pass your friendship?

可以给出一些可能会遇到的单词或词组，在提问中下水平的学生时，尽量采取简单问句，或一般疑问句的形式来提问，并加以手势和多词语的解释。）

三、（为了照顾学习成绩较差的学生，在进行用英语做事情之前，有必要让学生熟悉课文内容，同时让学生巩固了在完成自由活动任务时可能会用到的表达。）让学生大声朗读课文，并提出任务，过一会儿找几组同学分角色朗读。

四、让学生就自己现实生活中真实发生的有关友情的故事，写一篇小短文，然后再互相分享。what did you learn from the story? then write your own story about your friend.

可以让一部分水平较高的学生写和描述自己现实生活中真实发生的有关友情的故事，然后让这些学生在课堂上读一遍，或者交给别的水平比较差的学生，让他们分享。然后询问他们对别的同学的故事的评价，鼓励他们是否能够写出自己的故事。

这个活动这样设计，充分保证了每个学生都能参与到活动中来，激发了他们学习英语的兴趣，在他们原来的基础上有所提高和收获。鼓励他们学习好英语的信心。）