我所选的主题是一年级的“美丽的春天”。通过这次学习，我认识到了， 不能单单凭单元测试的分数去评价学生，这样太片面了。我们应该改变这种只重视结果不重视过程的评价方法。
因为有些同学，他可能写字方面差点，考试时总不记得那个字怎么写，所以分数低，但他平时学习时思维还是比较活跃的，能积极参与各种讨论，大胆回答老师的问题；或是能有感情地朗读；或者能画出较优秀的春景图如果只是分数定优差，这样就会忽视了测试分数低的同学在学习过程中的努力，忽视了他们在学习过程中表现出来的闪光的方面，就会严重扼杀了这些学生的学习积极性。所以我们的评价应该多元化，除了以单元测试考查学生对基础知识的掌握外，还应综合学生在学习过程中表现出来的的学习态度、合。
作与交流的能力、创新思维、作品展示等进行一个全面的评价。这样，不但有利于提高分数低学生的积极性，又能让分数高的学生认识到自己在学习过程中存在的某些不足，还能有效地帮助老师发现教学上存在的各种问题，及时作出改进。
21世纪课堂评价的最终目的是让学生掌握21世纪技能，落实教学目标，所以在评价中应该关注学生学习的本身而不是分数，在形成性评价中，要鼓励学生进行自评和互评，将错误视为学习机遇，让他们不断学习和改进，以促进学生的自主学习和21世纪学生技能的培养。因此，在讲授《爱护大自然》这个单元中，我将指导学生全程投入，将形成性评价和终结性评价贯穿于自己的整个学习过程。1、根据本单元的学习目标和21世纪技能的培养目标，学习开始时，我将指导学生先讨论交流然后利用“评价量规”，采取“自评、互评、师评”的方法对学习目标是否明确，对本单元学习的情感态度、知识技能等方面进行评价。
2、学习进行中，我将指导学生利用“观察表”，对交流合作、知识技能、成果展示等随时进行量规监控，以评定学生的学习进展。3、学习结束后，我将指导学生制作思维导图，展示自己的情感态度、交流合作能力、学习日志等方面的成效，以供学生自评、互评、师评，最后讨论交流后建立学习档案。结合以上所有成绩，给每位学生评出一个合理、客观、科学的单元成绩。
我相信通过21世纪课堂评价，使我们能够发掘学生的闪光点，帮扶学生树立学习的信心，培养学习的兴趣，真正在形成性评价中，实现每个学生的特定21世纪技能水平。
模块五作业
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1 请以 发现与创造 材料与工具 设计与制作 和 行为习惯 等为关键词，谈你对 设计 应用 学习领域学习目标的深入理解。答 小学美术课程把学习内容定义为造型。表现 设计。应用 欣赏。评述 综合。探索4个学习领域并且始终贯穿整个小学美术学习过程。其中设计 应用学习领域是实践课程，是把所学内容由理论变为...
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苏教版五年级下册语文期末测试题 课外阅读 我永远也忘不了那记一耳光，忘不了那个月色如水的夜晚。那一年我九岁，一向反对棍棒教育，文弱且极少发怒的父亲，第一次以 迅 讯 雷不及掩耳之势，突然在我的脸颊上落下 严重 重重 的一掌。起因非常简单 我去游泳，回来时饥肠辘辘，便用准备 坐 座 车的5分钱买了两碗...