出示四个国家小朋友的头饰：进行句型练习。
先自我介绍i’m fromi live in
两人一组面对面提问where are you from? i’m from china.
然后同组里询问其他人的情况where is he from? he is from britain。
评析]利用头饰，直观形象，可以极大调动学生的积极性。
3、let’s chant！男女生分组并交换角色练习。
where are you from? i’m from china.
where are you from? i’m from england.
where are you from? i’m from america.
where are you from? i’m from india.
拓展练习1、创设情景，激情导入。伦敦奥运会即将开幕，来自世界各地的运动员和观众齐聚伦敦。首先请欣赏奥运会主题曲。
（****）从**中可以看出世界各国的运动员站在了同一个舞台上，为了自己国家的荣誉而努力拼搏。在运动场上我们可以通过各种方法分辨不出他们来自哪个国家。【设计意图：
伦敦奥运会是全球关注的焦点，**的**加强了学生的这种真实体验感，与学生的需求产生了共鸣，学生很自然地融入这种国际氛围中，并自然过渡到知识学习环节。】
分别出示教材的4幅**，look at picture 1，where is he from?教师指着第一幅图问，鼓励学生说出china.
用同样的方法介绍234图，并教学britain，america，india等词。
拓展练习2.上海世博会。****，创设情景。
小朋友，上海世博会是全世界各国人民的盛会。来自世界各地的不同肤色，不同语言，不同民族的人民为了友谊，和平和经济文化交流齐聚上海。大家来猜猜他们分别来自哪个国家。
一定用上我们学过的下列句型喔。where is he from? he is from britain。
where is she from? she is from india.
在进行具体的英语教学设计之前分析学生的心理现状、学习特点、兴趣爱好等信息。使教师了解每个学生的能力差异、个性特点、心理需求、学习形态等。从而为教师有效科教学设计提供最有用的线索，减少教师在教学设计中的盲目性，使教师能有的放矢，提高针对性，进而提高教育教学质量。
根据学生的信设定教学活动，并时时观察学生在教学中的发展变化，适时调整，以配合学生的需求，使教学效果好。(3)进行分组。在英语教学中，按照一定的分组原则将学生组合在一起，不一定要拘泥于一般课堂坐序。
(4)活动开始的前奏。 分组后，简述活动的目的和要求，在活动过程中应有的合作态度和沟通技能，做好活动的心理准备，帮助学生进入良好状态。重视评价方式。
(5)开始活动。在学生活动时，教师除了要给予适时帮助，还要观察参与学生的重复性，应鼓励较少发言的学生，发现错误不要立即打断学生，应结束后再纠正。(6)活动后的总结和信息回馈。
活动后应在师生之间、小组之间，进行交互式的回馈。小组之间评估各个成员的表现，进行同学之间评价；教师与学生之间，教师总结点评，并评价总体表现。
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2 各类素材的获取途径有哪些？文件我们一般可以通过扫描仪 数码相机和截屏软件来抓取。1 扫描仪 数码相机。通过扫描仪获取时，我们先把扫描仪的驱动程序安装好，然后就可以使用相应的程序来扫描成 了。当然，如果我们使用acdsee，也可以选择file acquire命令来直接扫描。如果使用数码相机，那就更...
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模块五作业。一 选择题。1.围绕综合与实践的目标要求，小学阶段的综合与实践的内容选取要注意哪些问题呢？abc a 关注数学知识的综合运用 b.关注方法的综合运用。c.关注来自生活实践的真实问题 d.关注得到最好的结论。2.教师在教学设计和实施时应特别关注哪几个环节？下面哪些选项是正确的？abcd a...